《用“平均分”解决实际问题》教学设计.docx

《用“平均分”解决实际问题》教学设计　　《用“平均分”解决实际问题》教学设计　　 南海小学 周华丽　　教学内容： 课本P13页，例3及练习三中相应的习题。　　教学目标：1、让学生在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。　　2、通过操作、交流，自主探索解决问题的办法，体验解决问题策略的多样化。　　3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用的意识。　　教学重点： 1、在实践中建立平均分的概念。 2、培养学生解决问题的能力和意识。　　教学难点：培养学生解决问题的能力和意识。　　教学准备：学具、主题图等。　　教学过程：　　一、创设情境，谈话引入　　1、小朋友你们喜欢春游吗？喜欢去哪里春游？　　2、出示春游租船问题的情景图。（不显示解决问题的办法）　　师：瞧！图中的小朋友也去春游啦！请小朋友仔细观察画面，你获得了什么信息？图中的小朋友碰到了什么问题？　　3、学生观察画面，交流信息。　　【设计意图】：用学生喜欢的春游活动引入，引导学生畅所欲言，交流各自所喜欢去春游的地方，为学生创设良好的学习情境，激发了学生学习的愿望。引导学生学会收集信息，培养学生良好的学习习惯。　　二、探求新知，解决实际问题　　1、学习例3。出示例3主题图。　　2、分组探讨解决“租几条船”。　　师：你能应用你收集的信息帮他们解决租船问题吗？你有什么办法？　　学生四人小组讨论后交流本组解决问题的办法和结果。　　3、全班交流反馈，及时评价。　　4、小节：这个问题实际上是求24里面有几个4，24里面有6个4，就需要6条船。　　【设计意图】：充分体现教师的主导作用和学生的主体作用，学生积极主动地参与学习过程，在自主探索、合作交流的过程中解决租船问题。具体感知“每4个人一组租一条船，24人分成这样的6组，就要租6条船。让学生在交流中借鉴学习同学解决问题的办法，体验成功，进一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的应用，使学生感受到生活中的数学，感受数学在生活中作用。　　三、联系生活，学以致用　　1、课本第15页的“做一做”。　　问：图中的小熊在做什么？　　小熊在思考什么问题？　　你能帮小熊分分看。（引导学生帮小熊分筷子，用小棒代替筷子动手分。引导学生思考：有几个小动物就餐？一双筷子是几根？并说说怎么分。）　　2、练习三第4、5题。　　（1）、第4题。出示分萝卜的情景图。　　师：仔细观察画面，你获得了什么信息和问题？　　（2）、学生独立完成，然后教露分的过程和结果。　　（3）、第5题。　　师：你们知道小猴子爱吃什么？请小朋友帮忙分香蕉，要做到公平。　　把18支香蕉平均分给6只小猴，每只小猴分到（ ）个；　　把18支香蕉平均分给9只小猴，每只小猴分到（ ）个；　　（4）、学生借助学具动手分一分，并边说分的过程和方法。　　【设计意图】：设计帮助小动物分食品的故事情境，吸引学生的学习兴趣，自然渗透爱护动物的教育。引导学生学会自己收集解决问题所需要的信息、独立解决问题，加深对平均分的认识，又培养学生应用知识的能力。　　四、开放题。　　1、学生独立操作。　　（1）、用15个方木块摆5个一样的长方体，每个长方体用（ ）个木块。　　（2）、每个长方体用3个木块，可以摆（ ）个长方体。　　思考：这两题有什么相同和不相同的地方？　　2、学生在生活中找出用平均分的例子，在小组里交流分享。　　【设计意图】：提供具有思考性的问题情景，如“这两题有什么相同和不相同的地方？”引导学生观察比较，以突出平均分的实质是“每份分得同样多”，加深对“平均分”方法的了解。利用开放题提供给学生广阔、自由的学习空间，鼓励学生大胆思考，深入探究，鼓励学生尽量说出与别人不同的例子，训练学生的求异思维和发散思维。　　五、课堂总结　　　　《用“平均分”解决实际问题》教学设计　　 南海小学 周华丽　　教学内容： 课本P13页，例3及练习三中相应的习题。　　教学目标：1、让学生在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。　　2、通过操作、交流，自主探索解决问题的办法，体验解决问题策略的多样化。　　3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用的意识。　　教学重点： 1、在实践中建立平均分的概念。 2、培养学生解决问题的能力和意识。　　教学难点：培养学生解决问题的能力和意识。　　教学准备：学具、主题图等。　　教学过程：　　一、创设情境，谈话引入　　1、小朋友你们喜欢春游吗？喜欢去哪里春游？　　2、出示春游租船问题的情景图。（不显示解决问题的办法）　　师：瞧！图中的小朋友也去春游啦！请小朋友仔细观察画面，你获得了什么信息？图中的小朋友碰到了