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《雪花》教学设计_1
《雪花》教学设计 教学内容 学唱歌曲《雪花》 1 课时 教学目标 [德育目标]:通过歌曲的学习激发学生探索大自然奥秘的欲望 [智育目标]:通过学唱歌曲,了解“雪”的形成。能正确表达歌曲情绪 [素质发展目标]:了解顿音的唱法,并能按照顿音记号演唱歌曲 教学重点难点 [教学重点]:歌曲情绪的变化 [教学难点]:按照顿音标记演唱歌曲 教学准备 录音机 《雪花》歌曲录音带 多媒体课件 学生活动设计 为歌曲创编动作 演唱歌曲 教 学 过 程 1. 复习欣赏乐曲《雪花飞舞》。 2. 请几位学生按自己设计的动作随音乐表演。 3. 导入新课。教师提问:“雪”是怎样形成的? 4. 播放录音带或CD,听歌曲《雪花》的录音(也可由教师范唱)。 5. 教师分句教唱。 6. 在学生基本学会歌曲后,启发学生(教师示范): ①注意顿音的唱法。注意第一、三乐句第一、二小节中顿音的唱法,应唱得有跳跃感。 ②注意歌曲情绪的变化。 虽然歌曲是多乐句组成的一段体结构,但是,歌曲仍然在情绪上有一定变化:从大的方面看,前4个乐句可以为一部分,为一种情绪,后4个乐句为一部分,是另一种情绪。从小的方面看,第一、三乐句应唱得跳跃,而第 二、四乐句则应抒情等。 ③注意力度的变化。 在演唱这首歌曲时,应注意歌曲强弱力度的走势及顿音记号的作用。第一乐句中第一、二小节,应唱得富有弹性,第 三、四小节唱得连贯一些,力度也应由弱渐强;后四小节再由强渐弱;第二乐句与第一乐句相仿;第四乐句,力度从强到渐弱;第七乐句力度渐强,表达一种迫切的心情;第八乐句可唱得稍强。 7. 最后,全班同学按照以上要求,完整地演唱歌曲《雪花》。 设计意图 注意第一、三乐句第一、二小节中顿音的唱法,让学生说说听后的感受,可以令他们印象更深刻 要唱地有跳跃感 老师要放慢速度教唱 教学内容 学唱歌曲《雪花》 1 课时 教学目标 [德育目标]:通过歌曲的学习激发学生探索大自然奥秘的欲望 [智育目标]:通过学唱歌曲,了解“雪”的形成。能正确表达歌曲情绪 [素质发展目标]:了解顿音的唱法,并能按照顿音记号演唱歌曲 教学重点难点 [教学重点]:歌曲情绪的变化 [教学难点]:按照顿音标记演唱歌曲 教学准备 录音机 《雪花》歌曲录音带 多媒体课件 学生活动设计 为歌曲创编动作 演唱歌曲 教 学 过 程 1. 复习欣赏乐曲《雪花飞舞》。 2. 请几位学生按自己设计的动作随音乐表演。 3. 导入新课。教师提问:“雪”是怎样形成的? 4. 播放录音带或CD,听歌曲《雪花》的录音(也可由教师范唱)。 5. 教师分句教唱。 6. 在学生基本学会歌曲后,启发学生(教师示范): ①注意顿音的唱法。注意第一、三乐句第一、二小节中顿音的唱法,应唱得有跳跃感。 ②注意歌曲情绪的变化。 虽然歌曲是多乐句组成的一段体结构,但是,歌曲仍然在情绪上有一定变化:从大的方面看,前4个乐句可以为一部分,为一种情绪,后4个乐句为一部分,是另一种情绪。从小的方面看,第一、三乐句应唱得跳跃,而第 二、四乐句则应抒情等。 ③注意力度的变化。 在演唱这首歌曲时,应注意歌曲强弱力度的走势及顿音记号的作用。第一乐句中第一、二小节,应唱得富有弹性,第 三、四小节唱得连贯一些,力度也应由弱渐强;后四小节再由强渐弱;第二乐句与第一乐句相仿;第四乐句,力度从强到渐弱;第七乐句力度渐强,表达一种迫切的心情;第八乐句可唱得稍强。 7. 最后,全班同学按照以上要求,完整地演唱歌曲《雪花》。 设计意图 注意第一、三乐句第一、二小节中顿音的唱法,让学生说说听后的感受,可以令他们印象更深刻 要唱地有跳跃感 老师要放慢速度教唱 教学内容 学唱歌曲《雪花》 1 课时 教学目标 [德育目标]:通过歌曲的学习激发学生探索大自然奥秘的欲望 [智育目标]:通过学唱歌曲,了解“雪”的形成。能正确表达歌曲情绪 [素质发展目标]:了解顿音的唱法,并能按照顿音记号演唱歌曲 教学重点难点 [教学重点]:歌曲情绪的变化 [教学难点]:按照顿音标记演唱歌曲 教学准备 录音机 《雪花》歌曲录音带 多媒体课件 学生活动设计 为歌曲创编动作 演唱歌曲 教 学 过 程 1. 复习欣赏乐曲《雪花飞舞》。 2. 请几位学生按自己设计的动作随音乐表演。 3. 导入新课。教师提问:“雪”是怎样形成的? 4. 播放录音带或CD,听歌曲《雪花》的录音(也可由教师范唱)。 5. 教师分句教唱。 6. 在学生基本学会歌曲后,启发学生(教师示范): ①注意顿音的唱法。注意第一、三乐句第一、二小节中顿音的唱法,应唱得有跳跃感。 ②注意歌曲情绪的变化。 虽然歌曲是多乐句组成的一段体结构,但是,歌曲仍然在情绪上有一
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