《春雨的色彩》优秀教案板书设计教案公开课教学设计及点评.docx

《春雨的色彩》优秀教案板书设计教案公开课教学设计及点评 　《春雨的色彩》优秀教案板书设计教案公开课教学设计及点评 　廖小红 　福建省邵武市通泰中心小学 　教学目标： 　1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。 　2、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 　3、有主动积累词语的意识。 　教学重难点： 　1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。 　2、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 　教学过程 　一、创设情境，引出新课 　1、谜面：千条线，万条线，落在水里看不见。 　2、板书：雨 。雨的类别：春雨、雷雨、骤雨等等。 　3、引入：今天我们将学习一篇关于春雨的童话故事。故事的名称叫《春雨的色彩》，你们读一读，看看课文是怎样描写春雨的？ 　二、以境助读，引出课题，品读第一自然段 　1.创设情境: 听，谁来了？ ( 放鸟叫声) 噢，原来来了几位小鸟朋友。咦，它们唧唧喳喳在说什么啊？小朋友想知道吗？ 　2.初步感知2～5 自然段。 学生自由读，要求: ①读通课文，遇到不认识的字圈出来，看看拼音多读几遍。②看看我们的小鸟朋友叫什么名字？ ③它们在干什么？ 　3.交流: 　①我们的朋友叫什么名字？学生答，师在黑板上贴出小燕子、麻雀、小黄莺的图片。 　②它们唧唧喳喳地在干什么？ 　4.出示课题: 春雨的色彩( 引导学生读好课题。) 　5.多媒体出示自然段一 　（1）、读了这句话，谁知道春雨像什么？（板画：春雨） 　A、 认读生字：“线”。 　B、 指导朗读：春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上。 　（2）、读了这句话，你听到了春雨的声音吗？ 　A、 指导朗读：“沙沙沙，沙沙沙”。 　三、细读课文，感知课文 　1．自由读第二段 　( 1) 齐读第二段。 　( 2) 在生活中你和爸爸、妈妈、同学争论过问题吗？ 怎么争论的？ 　结合日常生活体验: 大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，谁都想说服别人，这就叫“ 争论”。想知道小燕子、麻雀、小黄莺是怎么争论的吗？这群鸟儿在争论什么问题？ 　2.自由读3～5 自然段。( 教师随堂巡视，指导读书的方法，并及时鼓励、表扬会读的小朋友。) 　3.集体交流。 　学生读，教师板书: 　燕子绿色的 小麻雀红色的 小黄莺黄色的 　4.理解小鸟眼中春雨的色彩。 　你喜欢哪只小鸟？ 你最喜欢谁，就把谁说的话多读几遍。绿色 　A. 你能把小燕子的话读一读吗？ 为什么这么读啊？( 出示: 春雨是绿色的??柳枝也绿了。) 其他的小朋友能试试吗？ 　C. 你们觉得这情景怎么样？( 美) 那你们能把这种美表现出来吗？( 自己试读，指名读，评议) 喜欢做小燕子的站起来齐读并表演。 　A. 你最喜欢谁说的？ 说说理由，用上“ 因为??所以??”。 　B.指导朗读。( 美、争论) 　5.角色表演，感受春雨的美。 　过渡: 同学们，你们想争论一下吗？ 现在，你们都是可爱的鸟儿,“ 小燕子“”小麻雀“”黄莺”赶快飞到你的好伙伴身边，告诉他们春雨是什么颜色的？ 　( 1) 组成四人小组，请你在小组内找到一个适合自己的角色，读一读。 　( 2) 指名小组练习，评价，再指名表演。 　( 3) 请小组内的同学们分角色戴上头饰，汇报朗读。 　5. 找出描写春雨落下来样子的词语( 落、淋、洒、滴) ，感悟用词之美，指导朗读3～5 段。 　四、小结拓展 　植物的生长与春雨有关，在春雨的滋润下，树叶吐绿，花儿盛开,大地呈现一派生机勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美丽的。 　1.想象说话，激发对春雨、对大自然的爱。 　( 1) 春雨真美! 给大地披上了彩衣。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？会落到什么地方呢？ 　( 2) 按句式说一说。 　春雨是( ) 。你们瞧，春雨落在( ) ,( ) 就( ) 了。 　( 3) 小朋友，让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧! 那春雨到底是什么颜色的？ 　课件出示春雨姐姐的话: 　亲爱的小朋友们，我本身是无色的，透明的，但能给大地带来万紫千红。 　五、学习生字 　1. 我们的小鸟朋友给我们带来了几位生字宝宝。看，这些生字宝宝都笑眯眯地看着我们，等着我们去跟它们交朋友呢。你有什么好办法不仅记住它们的名字，还记住它们长什么样？ 　2.课件出示带拼音的生字: 　线、论、趣、题、底、颜、淋、洒、滴、油、欢 　( 1) 学生自由拼读。 　( 2) 带拼音齐读后去拼音齐读。 　( 3) 同桌合作，拿出生字卡片互读，并介绍识字的方法。 　( 4) 开小火车读生字，用“ 欢”“ 题“”滴”组词。 　3. 在这些生字宝宝中你发现了什么？ 　让学生自由说。例“: 淋、洒、滴、油”都有三点水“; 线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢”