林黛玉进贾府-礼嘉中学.DOC

PAGE PAGE 1《林黛玉进贾府》教案 武进区礼嘉中学 高一（6）班 袁莉娜 2009年5月[教学目标]1．注意一些古今词义的变化，背诵《西江月》两首词，积累一些人物描写的优美语言。2. 借助相关的工具，搜集、提取和概括信息，努力增加知识积累，积极拓展文化视野。3. 认真阅读文本，通过对环境和语言等的分析与鉴赏，体会人物塑造的形象美。4. 展开多重对话，学习名家评点的方法，领悟作者深邃的思想，发现作品中蕴涵的时代精神和人生价值。[教学重点与难点]1. 把握林黛玉、王熙凤、贾宝玉等主要人物在文中所表现出来的性格特征。2. 领会贾宝玉和林黛玉初次见面对以后情节发展所起的重要暗示作用。3. 理解和鉴赏红学名家对于本选段的评点和批注，学习“评点”式的文学作品鉴赏方法。[课时安排]三课时[教学过程]一. 课前准备教师组织学习委员、课代表以及学生代表就本课的活动设计（形式、内容等）进行课前讨论，确立活动目标及活动步骤。【学习方式】活动体验【活动目标】以“总借俊眼传出来”作为切入点，拟定下列探讨主题：1. 林黛玉眼中的贾府——环境2．林黛玉眼中的贾府——人物3．众人眼中的林黛玉4．“我”眼中的《林黛玉进贾府》（重点探讨小说的语言和结构等特点）【活动步骤】第一课时：分组、分主题学习探究第二、三课时：课堂交流与探讨课后延伸拓展：阅读鉴赏与写作实践相结合二. 第一课时：分组、分主题学习探究 地点：图书馆、电子阅览室（一）主持人介绍本次活动的有关情况——活动的目的、步骤及活动的“研究主题”（投影显示），并主持学习小组的分组工作。1．本次活动分为四个小组，学生根据自己的知识积累和兴趣爱好，自主选择探究的主题，结合成学习伙伴，然后再进行组内分工合作。 2．活动要求：⑴利用图书馆和互联网查找有关资料，了解作者情况、相关的文化背景等。（通过查阅，与作者、与历史对话）⑵快速阅读节选部分文字，借助工具书疏通有关字词，了解故事梗概，整体把握小说内容。（通过初读，整体了解）⑶重点阅读文本中与自己小组探究的主题相关的语段，初步形成自己的理解。（通过研读，与文本对话）⑷运用多媒体及有关鉴赏文章（包括教材后面所附的脂砚斋和王蒙的评点），搜集、提取、概括与本小组研究课题相关的信息。（通过搜集，与其他读者，特别是名家对话）⑸组内交流、探讨。（强调与名家对话中的个性化的解读）⑹整理学习、探究的结果（鼓励个性化见解，包括对名家、对作品的质疑），准备全班交流。 （二）各小组分头活动（略）（三）教师简要提醒活动注意事项后，以学习伙伴的身份参与其中，可以加入某一小组的研究与探讨，也可以进行全班巡回式答疑。三. 第二、三课时（最好安排连上）：各小组学生汇报学习成果，全班交流、探讨（一）准备工作：教师课前认真阅读各小组整理的学习成果，了解各小组学习的真实情况，需要个别交换意见的于课前及时处理。（说明：各小组交流的内容，应是学生自主学习和小组合作的结果，具有不确定性和个性化特点。教师在予以充分肯定与尊重的基础上，可适当指导，或者作相应调整。保留个性化和多元化解读很重要，但教师在班级交流、探讨的过程中要适时对教学内容、课堂节奏和研讨方向作调控。）（二）集体解决第一课时的共同疑问主要是几个古今词义变化的词语的理解；个别涉及小说的内容或者结构的质疑放在小组汇报交流之后解决。（三）第一小组交流汇报——林黛玉眼中的贾府（环境）其他小组同学积极参与，认真听讲、适当记录、碰撞质疑。（以下要求同此）1.首先，带领同学们跟着黛玉一同游贾府——以黛玉的行踪为线索，交代贾府的整体环境。图片展示——“贾府写真集”（略）2.通过黛玉的眼睛，了解贾府的环境。课文对贾府的描写，首先有一句总写——“这黛玉常听得母亲说，他外祖母家与别家不同。”（开头）“这与别家不同”我们从林黛玉的眼里看出来了，并且概括成了“硬件”“软件”两大方面。 投影显示：“硬件”方面——⑴ 宏伟的外观。处于繁华街市、阜盛人烟之中的贾府建筑，在黛玉的眼中，仅就外观，就突出地感觉到它“大”：门前蹲着两个大狮子；门是三间兽头大门；正门之上有一匾，匾上书写着五个大字。三个“大”字不但表现了贾府建筑的宏伟外观，而且也暗示了贾府显豁高贵的社会地位。　　 ⑵ 讲究的布局。比如贾母的正房大院，就设置了一个垂花门、两边抄手游廊和一个安放着大理石插屏的穿堂做掩映，既庄严肃穆，又表现出豪门贵族气派。就贾赦住处，虽不似贾母的正房那样，却也有仪门和厢庑游廊。至于“荣禧堂”的五间大正房，被仪门、耳房、穿堂、甬道簇拥着，更是轩昂壮丽。⑶ 华贵的陈设。就“荣禧堂”而言，先以特写镜头详细介绍了堂屋中的匾额，无论是匾的质地花纹，匾上大字的规格，还是匾上的题字与印玺，都显示着主人的社会地位