《快乐的呼啦圈》说课设计.docx

《快乐的呼啦圈》说课设计 　各位领导、评委： 早上好！ 　今天我上了一节教材内容为小学体育水平二（三年级）“快乐的呼啦圈”滚圈单元中的第二次课。 　为什么我选取个教材呢？因为呼啦圈娱乐性强,可以进行抛接、滚动、跳、转、爬、套等各种练习。同学十分喜爱，往往是想到哪玩到哪。 　今天我把同学组织起来，在同学玩出多种花样的基础上，结合保守体育教材滚铁环而改编的，一种器材更轻便、运动更平安，以发展同学奔跑能力为主的小游戏，以同学的心理需要为指向，在玩中学，玩中发展身体素质。 　课中“建房子”“跳房子”游戏，给同学更多的自主空间，让同学在轻松自主的活动中学会评价、自我管理，培养同学合作、竞争意识！ 　那我的教学对象的情况又是怎样呢？ 　我校三年级同学知识面广,适应能力强,积极性高,自信! 模仿能力强，有一定的创新能力，但还存在着依赖性强、缺乏合作精神等倾向！ 　因此本着“健康第一”的指导思想和以“同学为本”的宗旨，以和本教材的特征、同学的认知规律我把本课的教学目标确定为： 1、运动参与目标：同学精神丰满、积极主动参与学习 　2、技能目标：初步掌握滚圈技巧，发展同学的速度、协调、灵敏等身体素质，提高同学的跳跃能力和上下肢的协调能力。 　3、心理健康目标：增强自信心，促进身体健康、正常的生长。 　4、社会适应目标：培养同学良好的团结合作精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。 　我认为这次课的教学重点：起动。 　难点：两圈的协调滚动。 　为了达到这节课的教学目标我采用主题式教学,示范讲解相结合,结合对比、竞赛、评价等教学方法。而同学通过看、听、比较、尝试等自主学习、合作创新。 　根据以上的分析，我是这样设计这一次课： 1、本课围绕呼啦圈这一器材，在教学上优化设计，体现一材多教，一物多用的教学思想。课的开始布置了呼啦圈操，目的是利用呼啦圈来加大动作幅度，达到热身效果。 　2、发明性尝试练习。首先是给每位同学一个呼啦圈，让他们自娱自乐各显神通地玩。平时我们的课中常会出现这种现象：同学往往对手中的器材非常感兴趣，而对教师的讲解就不太感兴趣，甚至根本无瑕顾和就迫不和待地玩开了。这正是小同学好动的心理特点，他们好奇心强，对新鲜事物易发生兴趣，但却不愿意在活动中受到太多的约束，总是想马上能亲自体验一下，而课中的玩圈过程正好满足了同学的这一心理需求。在教学过程中我掌握同学的这一年龄特点，珍惜他们的好奇、好动心，活动中给予同学充沛发明性的遐想和发明性的空间，并让各类同学发挥自身的特长，大胆地参与体育活动的意识与能力在玩中求乐。 　3、滚圈是在个性玩圈基础上的延续，活动中教师先示范滚圈方法，然后让同学和同伴一起去探究怎样才干把圈滚起来。布置这一内容的用意是：游戏自身就来源于生活和实践，让我们的同学通过启智，拓宽思路，抓住活动特点让同学在无意注意中提高奔跑能力！通过竞赛激发同学的兴趣，接着生分小组体验、竞争，目的是让同学树立竞争意识，增强对游戏规则的认识。 　4、课的第三局部“建房子”集中展示，给了同学更多的自主空间，也满足了三年级同学喜欢表示展示的心理，让同学在轻松、自主的教学活动中学会评价，自我管理、培养同学从小意识到现代社会所必需的合作，竞争意识与能力。 　5、最后以配乐舞蹈进行放松，让同学在轻松愉快的气氛中得到身心放松，调节大脑中枢神经，使紧张的肌体得到调节，从而使课堂的效益进一步提高，同学在轻松的氛围中结束美好的一课。 　最后我认为这节课的教学效果： 　1、90%的同学初步掌握滚圈的技巧。 　2、学习情况：同学精神丰满、兴高采烈、自觉主动地参与，玩的尽情玩的尽兴！ 　3、身体状态：平均心率120~130次/分，密度：50~60%（amp;plusmn;5%） 　场地器材：篮球场1个，录音机1台，呼啦圈49个。 　我的说课完毕，谢谢！ 　 　各位领导、评委： 早上好！ 　今天我上了一节教材内容为小学体育水平二（三年级）“快乐的呼啦圈”滚圈单元中的第二次课。 　为什么我选取个教材呢？因为呼啦圈娱乐性强,可以进行抛接、滚动、跳、转、爬、套等各种练习。同学十分喜爱，往往是想到哪玩到哪。 　今天我把同学组织起来，在同学玩出多种花样的基础上，结合保守体育教材滚铁环而改编的，一种器材更轻便、运动更平安，以发展同学奔跑能力为主的小游戏，以同学的心理需要为指向，在玩中学，玩中发展身体素质。 　课中“建房子”“跳房子”游戏，给同学更多的自主空间，让同学在轻松自主的活动中学会评价、自我管理，培养同学合作、竞争意识！ 　那我的教学对象的情况又是怎样呢？ 　我校三年级同学知识面广,适应能力强,积极性高,自信! 模仿能力强，有一定的创新能力，但还存在着依赖性强、缺乏合作精神等倾向！ 　因此本着“健康第一”的指导思想和以“同学为本”的宗旨，以和本教材的特征、同学的认知规律