《柳树醒了》教学设计_2.docx

《柳树醒了》教学设计　　《柳树醒了》教学设计　　　　一、课前谈话：　　昨天，老师让同学们回去找春天，你们找到了吗？根据学生回答引出新课，读准“醒”字，你怎么记住咱们今天学的第一个生字。记忆“醒”。　　二、放音乐，教师配乐朗读儿歌，学生评价老师读得怎么样。　　三、学生模仿老师读儿歌。第一遍轻声读，遇到生字，看拼音自学。第二遍指名5个同学，一人读一小节，要求把音读准。第三遍各自大声读，要求读得正确、流利。　　四、教师重点领读儿歌，学生自由选读儿歌中的小节。　　五、学生有感情地朗读儿歌，感悟儿歌。　　⑴出示有柳树的春景图。　　⑵提问：小柳树睡了整整一个冬天，它什么时候睡醒了？谁能读出小柳树睡醒的样子。（学生表演读。）　　⑶小柳树睡醒了，它的好朋友春雨、春风、春燕和它在一起做什么？　　⑷创设情境：请学生扮演春雨、春风、春燕读有关的三小节。它们对柳树说些什么呢？柳树又会说些什么呢？请学生上台表演。　　⑸语言训练：　　春雨帮助柳树———，柳树变得———，柳树对春雨说：——————。”　　春风帮助柳树———，柳树变得———，柳树对春风说：——————。”　　春燕和小柳树———，柳树———，柳树边飞边说：“——————。”　　⑹朗读课文：春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美地读一读！　　⑺演读：小组内表演，四个同学分别扮演柳树、春风、春雨、春燕。　　⑻在春天里，还有什么和柳树一样也醒了呢？学生自由发言。　　六、出示大屏幕识字：说说你认识了课文的哪些字，不会认的字怎么办？说说你的好办法。　　七、巩固练习　　1.开火车读生字。　　2.用熟字来记忆。　　3.猜字游戏。（以学生自己把生字编成谜语互相猜为主）　　（1）身上脏了怎么办——洗“澡”。　　（2）大雨落在田地上——“雷”。　　（3）自行车轮胎缺少气——“软”。　　4.认生字练习：全体学生把自备的生字卡片摆放好，老师大屏幕上的字，学生从字卡里找字并举起来。　　八、指导写字。　　1.重点指导“说话”二字的言字旁和“春”字的撇捺。　　（1）言字旁的一点不能太低，横要写得斜，竖稍向左歪。　　（2）“春”字的撇起笔在竖中线上，然后要往左斜；捺的起笔不要靠近撇，要给下面的日字留出空来。　　2.学生先描再临，老师发现问题，及时纠正。　　　　《柳树醒了》教学设计　　　　一、课前谈话：　　昨天，老师让同学们回去找春天，你们找到了吗？根据学生回答引出新课，读准“醒”字，你怎么记住咱们今天学的第一个生字。记忆“醒”。　　二、放音乐，教师配乐朗读儿歌，学生评价老师读得怎么样。　　三、学生模仿老师读儿歌。第一遍轻声读，遇到生字，看拼音自学。第二遍指名5个同学，一人读一小节，要求把音读准。第三遍各自大声读，要求读得正确、流利。　　四、教师重点领读儿歌，学生自由选读儿歌中的小节。　　五、学生有感情地朗读儿歌，感悟儿歌。　　⑴出示有柳树的春景图。　　⑵提问：小柳树睡了整整一个冬天，它什么时候睡醒了？谁能读出小柳树睡醒的样子。（学生表演读。）　　⑶小柳树睡醒了，它的好朋友春雨、春风、春燕和它在一起做什么？　　⑷创设情境：请学生扮演春雨、春风、春燕读有关的三小节。它们对柳树说些什么呢？柳树又会说些什么呢？请学生上台表演。　　⑸语言训练：　　春雨帮助柳树———，柳树变得———，柳树对春雨说：——————。”　　春风帮助柳树———，柳树变得———，柳树对春风说：——————。”　　春燕和小柳树———，柳树———，柳树边飞边说：“——————。”　　⑹朗读课文：春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美地读一读！　　⑺演读：小组内表演，四个同学分别扮演柳树、春风、春雨、春燕。　　⑻在春天里，还有什么和柳树一样也醒了呢？学生自由发言。　　六、出示大屏幕识字：说说你认识了课文的哪些字，不会认的字怎么办？说说你的好办法。　　七、巩固练习　　1.开火车读生字。　　2.用熟字来记忆。　　3.猜字游戏。（以学生自己把生字编成谜语互相猜为主）　　（1）身上脏了怎么办——洗“澡”。　　（2）大雨落在田地上——“雷”。　　（3）自行车轮胎缺少气——“软”。　　4.认生字练习：全体学生把自备的生字卡片摆放好，老师大屏幕上的字，学生从字卡里找字并举起来。　　八、指导写字。　　1.重点指导“说话”二字的言字旁和“春”字的撇捺。　　（1）言字旁的一点不能太低，横要写得斜，竖稍向左歪。　　（2）“春”字的撇起笔在竖中线上，然后要往左斜；捺的起笔不要靠近撇，要给下面的日字留出空来。　　2.学生先描再临，老师发现问题，及时纠正。　　　　《柳树醒了》教学设计　　　　一、课前谈话：　　昨天，老师让同学们回去找春天，你们找到