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培养读书习惯 建设书香校园 单位：天津市宝坻区海滨小学 姓名：李成华 培养读书习惯 建设书香校园 宝坻区海滨小学 李成华 学校应该成为学生的精神家园，使未成年人养成读书良好习惯，形成“好读书，读好书”的新风尚。书籍是一个民族未来的希望，书读得少，人的精神食粮相应缺乏，素质相应低下。按照《中小学新课标》的要求：小学阅读量在这一个阶段至少要达到405万字，但这远远不够。有人做过统计，发现正常人90%以上的信息来源于阅读。 一所学校能否可持续发展,在很大程度上要看其是否构建了学习型组织．读书是学习活动的有效形式，通过读书，来充盈学校文化血脉，提高文化格调，强健文化品格是最有效的方式． 读书是一种文化活动．通过读书可以打造学校文化品牌．所以我校把读书作为工作和生活的重要组成部分． 读书是实施素质教育的有效途径．社会不断发展进步信息量飞速增长的今天，阅读能力的高低已成为个人能否成才的重要条件之一。乐于阅读，善于阅读正是成功者重要的品质。 我校自成立以来，就以育人为本把学校建设成师生和社会的精神家园。使学生的心灵从小就受到良好的熏陶，使未成年人养成读书良好习惯，形成“好读书，读好书”的新风尚，建起一座有目共睹的书香校园。 根据我校的实际情况及学生的心理发展特征，教学中我们积极倡导学生课外阅读，鼓励课内外结合，激发学生读书的兴趣，引导学生读书倾向。让学生在阅读中享受成长的快乐。 一、 激发课外阅读兴趣 兴趣是最好的老师，是推动活动的最现实、最活跃的因素。但凡对课外阅读有兴趣的学生比那些不喜欢而勉强阅读的学生，显得更积极、更投入、更自觉，课外阅读效果最明显。激发阅读兴趣是进行课外阅读的前提。 １、制定阅读目标 课外阅读也可以实施“达标”，这样做既可激发学生的阅读兴趣，又便于检查学生阅读的效果。对阅读达标既有“量标”要求，又有“质标”要求，如每天至少半小时的课外阅读时间要保证，中高年级的学生二三天有看一本书的收获体会，低年级学生每天读一个小故事。为便于检查，每月下发一张课外阅读记载表，表上要求填上书名、字数、主要内容、检查人，月末上交。从记载表上可以很清楚地了解学生的课外阅读情况，对符合要求的学生发给达标证书，对于超额完成的，给予表扬鼓励。依据每月达标情况，作为学期末评定学生语文阅读成绩的重要依据。 ２、讲故事促交流 在区教研室和学校领导的精心指导下，我校学生不仅有了读书任务、读书时间还为他们创造了充分的交流空间。学生在课外读到好书都有迫不及待地与人分享的愿望，为了满足学生的这一心理需求并巩固读书效果，每周三下午第三节课是我们开故事会的时间。他们可以把自己的读书果实一一摆出来供大家欣赏，此时，同学们大都会争先恐后地把自己独到的故事讲给大家听，有时候碰巧几个同学读书内容相同还可以相互补充，或是从不同立场各抒己见。教研组领导经常深入到班级与学生共享读书乐趣，使故事讲得越来越带劲，课堂气氛异常热烈。 ３、开展读书活动 喜爱活动是儿童的天性。同样，组织形式多样的读书活动，如主题队会、信息交流、新闻发布会、读书读报演讲赛、读书心得体会，课外知识竞赛，剪报、编辑手抄报……凡是能激起学生强烈求知欲，参与欲望的活动，我们都搞。这学期我们就搞了《争当文明使者、争做文明标兵》＂做知法懂法守法好少年＂＂保护动物人人有责＂演讲比赛，“抗战故事读书心得评选”“做诚实守信的人读书演讲”＂书－我的朋友＂＂中华传统文化＂手抄报等活动。 在红军长征胜利七十六周年之际，我们曾不失时机地开展了“纪念红军长征胜利七十六周年”大型读书征文活动，学生利用课余时间读长征故事几十篇，孩子们感受了长征精神的伟大，共写征文300余篇。 读书、征文、演讲让学生在活动中充分展示自己的收获，营造阅读气氛，不断加强和深化孩子们的读书兴趣，并逐步发展成为乐趣、志趣、情趣。 ４、拓展延伸??? 把课内所学的文章扩展到课外，从而使课内所学知识得到巩固。各年级老师根据各年级的教学内容，集体研讨确立学生课外阅读内容，如学完《草船借箭》一文后，引导阅读历史巨著《三国演义》，学了《飞夺泸定桥》，要求学生阅读反映红军战士爬雪山，过草地的故事书，学完《田忌赛马》，引导阅读有关古代历史故事，五年级学了《鲁宾逊孙漂流记》同学们第二天就借来小说相互轮换着看，学了毛泽东的《卜算子　咏梅》之后《毛主席诗词》几乎人手一本读着，背着乐此不疲。尤其对中高年级同学这些书籍的推荐，使课文成了打开文学殿堂的窗，推开每一扇窗都有不同的风景可以欣赏，既能扎实地学好课文，又能激发阅读兴趣。 二、 指导课外阅读方法 有些学生，喜欢读书，但读起来常常是囫囵吞枣，读完拉倒，收效甚微。教给学生阅读方法，就等于给了学生一把打开知识宝库的金钥匙。所谓“授人以鱼，不如教人以渔”的道理也正在这里，掌握最佳读书方法是课外阅读能力的关键。我们学校阅读领导