《我与地坛》读书交流分享七年级作文.docx

《我与地坛》读书交流分享七年级作文 　《我与地坛》读书交流分享七年级作文 　用轮椅碾压四季，用心言说地久天长，笔画中容纳生活难以触及的地方，在那里回忆、怀念、恐惧、想象、渴望、筑梦，逐梦……荒藤老树，晚风朗月，晨露暮霭，遍地的树影，漫天的星光，窸窸窣窣的蛐蛐，南飞北归的雁，都成了他“扶轮问路”、琢磨生命灰飞烟灭的魔镜。他——史铁生。 　写母爱。却不愿“爱”字，生怕此“爱”不及对母亲的难诉深情。文字平静，读起来令人伤感。写早逝的母亲，只谈那颗无法接近的“合欢树”，只说:“有过我车澈的地方也都有过母亲的脚印。”可我却开始遥望那棵树，想细察车澈里，母爱的印痕。言语中表露出无限平淡与爱恋。 　写自己失落。说如何向往“脚踩在软软的草地上的感觉，”回忆“想走到哪儿，就走到哪儿”的自由，想象着“踢一颗路边石子”的感觉……那种穿透文字的渴望，让谁又敢忽视上帝赋予的一切健全与健康？ 　带着孩子般的好奇，走向童真童趣，以哲人的敏感敏锐，探索宇宙洪荒，追问“我”的起源。他比一般人走得更深更远，我们向往自由，寻找解脱，追求极乐，他却在追问：极乐有没有穷尽？思索要是不再有渴望、期盼和理想，那还是否为乐？ 　有时，他的笔跟着思绪游离飞扬，信马由缰、一会儿雾里看花，一会儿浪迹天涯。也正是因为如此的放荡不羁，某些地方，比如那“好运设计”一章，稍显拖沓、琐碎、冗长。不过我在想，一个连设计来生这般事也琢磨得津津有味，兴趣盎然的人，我还是否有资格去评价他走世界看世界悟世界的方法？ 　或许正因躯体被固定在轮椅中，所以他才以超常的维度和细腻，调用起感觉、嗅觉、味觉、听觉与视觉，全方位的融入纷杂的世界。他的心魂不仅“常在黑夜出行”，而且恣意在狂野天空，他站在死里看生，活在生里看死。他突破了时间，僭越了习惯。 　岁月更迭，他把自己写进地坛，其遭遇令人叹息，与此相比，着实感叹：自己又何有他那千分之一的定力，及淡视一切的勇气，自愧不如，回想自己尚有健全的身体，美好的家庭，即使努力体味《我与地坛》中隐晦的文字，但却仍未感受其之意韵，也无法理解史铁生之内心，毕竟我未经历过，毕竟我们涉世尚浅，毕竟我们生活于快乐之中，就因如此，我们既有如此美好之条件又何有脸面不努力？ 　他的笔，我的心。相差数年再度，别有滋味…… 　 　《我与地坛》读书交流分享七年级作文 　用轮椅碾压四季，用心言说地久天长，笔画中容纳生活难以触及的地方，在那里回忆、怀念、恐惧、想象、渴望、筑梦，逐梦……荒藤老树，晚风朗月，晨露暮霭，遍地的树影，漫天的星光，窸窸窣窣的蛐蛐，南飞北归的雁，都成了他“扶轮问路”、琢磨生命灰飞烟灭的魔镜。他——史铁生。 　写母爱。却不愿“爱”字，生怕此“爱”不及对母亲的难诉深情。文字平静，读起来令人伤感。写早逝的母亲，只谈那颗无法接近的“合欢树”，只说:“有过我车澈的地方也都有过母亲的脚印。”可我却开始遥望那棵树，想细察车澈里，母爱的印痕。言语中表露出无限平淡与爱恋。 　写自己失落。说如何向往“脚踩在软软的草地上的感觉，”回忆“想走到哪儿，就走到哪儿”的自由，想象着“踢一颗路边石子”的感觉……那种穿透文字的渴望，让谁又敢忽视上帝赋予的一切健全与健康？ 　带着孩子般的好奇，走向童真童趣，以哲人的敏感敏锐，探索宇宙洪荒，追问“我”的起源。他比一般人走得更深更远，我们向往自由，寻找解脱，追求极乐，他却在追问：极乐有没有穷尽？思索要是不再有渴望、期盼和理想，那还是否为乐？ 　有时，他的笔跟着思绪游离飞扬，信马由缰、一会儿雾里看花，一会儿浪迹天涯。也正是因为如此的放荡不羁，某些地方，比如那“好运设计”一章，稍显拖沓、琐碎、冗长。不过我在想，一个连设计来生这般事也琢磨得津津有味，兴趣盎然的人，我还是否有资格去评价他走世界看世界悟世界的方法？ 　或许正因躯体被固定在轮椅中，所以他才以超常的维度和细腻，调用起感觉、嗅觉、味觉、听觉与视觉，全方位的融入纷杂的世界。他的心魂不仅“常在黑夜出行”，而且恣意在狂野天空，他站在死里看生，活在生里看死。他突破了时间，僭越了习惯。 　岁月更迭，他把自己写进地坛，其遭遇令人叹息，与此相比，着实感叹：自己又何有他那千分之一的定力，及淡视一切的勇气，自愧不如，回想自己尚有健全的身体，美好的家庭，即使努力体味《我与地坛》中隐晦的文字，但却仍未感受其之意韵，也无法理解史铁生之内心，毕竟我未经历过，毕竟我们涉世尚浅，毕竟我们生活于快乐之中，就因如此，我们既有如此美好之条件又何有脸面不努力？ 　他的笔，我的心。相差数年再度，别有滋味…… 　 　《我与地坛》读书交流分享七年级作文 　用轮椅碾压四季，用心言说地久天长，笔画中容纳生活难以触及的地方，在那里回忆、怀念、恐惧、想象、渴望、筑梦，逐梦……荒藤老树，晚风朗月，晨露暮霭，遍地的树影，漫天的星光，窸窸窣窣的蛐蛐，南飞北归的雁，都成了他“