《我的叔叔于勒》第一课时教学反思.docx

《我的叔叔于勒》第一课时教学反思　　《我的叔叔于勒》第一课时教学反思　　五指山市红星学校汪淑瑜　　《我的叔叔于勒》是苏教版九年级上册第二单元的一篇课文，而第二单元主要于小说教学为主，根据小说这一体裁的特点，我是如此安排教学过程的。　　一、 与一首《流浪歌》来引出课题。　　二、复习小说的相关知识。　　1、小说的三要素是什么？最主要的是什么？　　2、小说的情节由 、 、 、和 构成 。　　3、描写人物的方法有 、 、 、 、 和心理描写。　　三、了解作者的相关信息。让学生阅读有关作者的相关信息。　　四、初识课文　　1、检测预习生字的情况。给加点字注音　　拮据（ ）栈桥（ ） 撬开（ ） 诧异（ ）　　牡蛎（ ）煞白（ ） 别墅（ ）褴褛（ ）　　狼狈（ ）　　让单数组上黑板展示，双数组点评。　　2、初识于勒。让学生通过完成表格内容，认识于勒这一人物形象。　　3、整理故事情节。　　要求学生按照小说的开端、发展、高潮、结局的结构整理情节，用简洁的短语概括每一部分的内容。　　4、初识菲利普夫妇　　1、让学生找出菲利普夫妇对于于勒先后有哪些称呼？这些称呼是在什么情况下变化的？　　2、看看菲利普夫妇对待于勒的态度。　　分小组交流、讨论。　　五、小结　　《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”回顾这一节课的教学，我有所反思。　　阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。实行探究式阅读教学，为学生搭建一个真正开放的交流平台，变文本解读为文本感悟、品味、欣赏，让学生切实感受到课堂的轻松愉悦，同时也展现了语文课堂的生机与活力。　　 让学生阅读出自己的感受，这样的阅读才是自由的阅读、有效的阅读。在这节课的教学中，我通过问题的设置，让学生在自由的阅读后，跟同学们一块讨论交流自己对作品、人物的认识。　　课堂上要真正地把时间最大限度地还给学生，突出学生的主体地位，让学生、教师、文本三者形成整体，让三者交流、碰撞、沟通，才能产生新知。在这一块我还需大胆地放手，把更多的时间给学生，并加强与学生的互动环节。　　　　《我的叔叔于勒》第一课时教学反思　　五指山市红星学校汪淑瑜　　《我的叔叔于勒》是苏教版九年级上册第二单元的一篇课文，而第二单元主要于小说教学为主，根据小说这一体裁的特点，我是如此安排教学过程的。　　一、 与一首《流浪歌》来引出课题。　　二、复习小说的相关知识。　　1、小说的三要素是什么？最主要的是什么？　　2、小说的情节由 、 、 、和 构成 。　　3、描写人物的方法有 、 、 、 、 和心理描写。　　三、了解作者的相关信息。让学生阅读有关作者的相关信息。　　四、初识课文　　1、检测预习生字的情况。给加点字注音　　拮据（ ）栈桥（ ） 撬开（ ） 诧异（ ）　　牡蛎（ ）煞白（ ） 别墅（ ）褴褛（ ）　　狼狈（ ）　　让单数组上黑板展示，双数组点评。　　2、初识于勒。让学生通过完成表格内容，认识于勒这一人物形象。　　3、整理故事情节。　　要求学生按照小说的开端、发展、高潮、结局的结构整理情节，用简洁的短语概括每一部分的内容。　　4、初识菲利普夫妇　　1、让学生找出菲利普夫妇对于于勒先后有哪些称呼？这些称呼是在什么情况下变化的？　　2、看看菲利普夫妇对待于勒的态度。　　分小组交流、讨论。　　五、小结　　《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”回顾这一节课的教学，我有所反思。　　阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。实行探究式阅读教学，为学生搭建一个真正开放的交流平台，变文本解读为文本感悟、品味、欣赏，让学生切实感受到课堂的轻松愉悦，同时也展现了语文课堂的生机与活力。　　 让学生阅读出自己的感受，这样的阅读才是自由的阅读、有效的阅读。在这节课的教学中，我通过问题的设置，让学生在自由的阅读后，跟同学们一块讨论交流自己对作品、人物的认识。　　课堂上要真正地把时间最大限度地还给学生，突出学生的主体地位，让学生、教师、文本三者形成整体，让三者交流、碰撞、沟通，才能产生新知。在这一块我还需大胆地放手，把更多的时间给学生，并加强与学生的互动环节。　　　　《我的叔叔于勒》第一课时教学反思　　五指山市红星学校汪淑瑜　　《我的叔叔于勒》是苏教版九年级上册第二单元的一篇课文