《小学一年级语文教研记录》范文.docx

《小学一年级语文教研记录》范文　　　　小学一年级语文教研记录之一　　 主持人：尹老师　　 时间：3月23日　　参与人员：王老师、尹老师、张老师、陈老师　　内容：参与区小学一年级语文教研后校组内研讨　　过程记录：　　一、张老师介绍参与区教研活动情况。　　听了两节识字课。西山路《识字四》；70号《荷叶圆圆》。　　二、研讨主要内容：　　1、集中识字，扫清障碍。这两节课都是先用了多半节课的时间集中识字，先出现带图带音的生字词，集中认读，去掉图、去掉音反复读，用多种形式的读达到全班学生都会认。　　2、指导朗读。在集中识字之后再来学文。在教师的范读和指导读中，学生从读中领悟课文的意思，淡化文章内容的理解和思想的挖掘。　　3、二类字抓典型，重方法。对于二类字的教学不逐字分析，只对典型的字进行学法的指导，比方：昆虫大多有虫子旁，依此规律猜字：“蜈蚣”读什么？教给学生识字的方法，起到事半功倍的效果。逐渐培养学生在生活中独立识字的能力，激发他们的识字热情。　　4、拓展延伸。在学生反复读课文后，给学生创作的时间和机会，尝试让学生仿说，做到学以致用。学生能够把学到的表达方法在自身的语言中加以运用和再发明，对于学生的语言表达能力的提高大有益处。　　5、课时比例。集中识字大约占了20多分钟的时间，指导朗读课文大约10分钟左右，拓展延伸大约6、7分钟。从时间的分配上也可以看出小学一年级语文课堂的偏重点。指导课文朗读要面向全体，精导多读，才干让学生形成良好的语感，才干从多读中感悟课文的内容。　　　　　　小学一年级语文教研记录之一　　 主持人：尹老师　　 时间：3月23日　　参与人员：王老师、尹老师、张老师、陈老师　　内容：参与区小学一年级语文教研后校组内研讨　　过程记录：　　一、张老师介绍参与区教研活动情况。　　听了两节识字课。西山路《识字四》；70号《荷叶圆圆》。　　二、研讨主要内容：　　1、集中识字，扫清障碍。这两节课都是先用了多半节课的时间集中识字，先出现带图带音的生字词，集中认读，去掉图、去掉音反复读，用多种形式的读达到全班学生都会认。　　2、指导朗读。在集中识字之后再来学文。在教师的范读和指导读中，学生从读中领悟课文的意思，淡化文章内容的理解和思想的挖掘。　　3、二类字抓典型，重方法。对于二类字的教学不逐字分析，只对典型的字进行学法的指导，比方：昆虫大多有虫子旁，依此规律猜字：“蜈蚣”读什么？教给学生识字的方法，起到事半功倍的效果。逐渐培养学生在生活中独立识字的能力，激发他们的识字热情。　　4、拓展延伸。在学生反复读课文后，给学生创作的时间和机会，尝试让学生仿说，做到学以致用。学生能够把学到的表达方法在自身的语言中加以运用和再发明，对于学生的语言表达能力的提高大有益处。　　5、课时比例。集中识字大约占了20多分钟的时间，指导朗读课文大约10分钟左右，拓展延伸大约6、7分钟。从时间的分配上也可以看出小学一年级语文课堂的偏重点。指导课文朗读要面向全体，精导多读，才干让学生形成良好的语感，才干从多读中感悟课文的内容。　　　　　　小学一年级语文教研记录之一　　 主持人：尹老师　　 时间：3月23日　　参与人员：王老师、尹老师、张老师、陈老师　　内容：参与区小学一年级语文教研后校组内研讨　　过程记录：　　一、张老师介绍参与区教研活动情况。　　听了两节识字课。西山路《识字四》；70号《荷叶圆圆》。　　二、研讨主要内容：　　1、集中识字，扫清障碍。这两节课都是先用了多半节课的时间集中识字，先出现带图带音的生字词，集中认读，去掉图、去掉音反复读，用多种形式的读达到全班学生都会认。　　2、指导朗读。在集中识字之后再来学文。在教师的范读和指导读中，学生从读中领悟课文的意思，淡化文章内容的理解和思想的挖掘。　　3、二类字抓典型，重方法。对于二类字的教学不逐字分析，只对典型的字进行学法的指导，比方：昆虫大多有虫子旁，依此规律猜字：“蜈蚣”读什么？教给学生识字的方法，起到事半功倍的效果。逐渐培养学生在生活中独立识字的能力，激发他们的识字热情。　　4、拓展延伸。在学生反复读课文后，给学生创作的时间和机会，尝试让学生仿说，做到学以致用。学生能够把学到的表达方法在自身的语言中加以运用和再发明，对于学生的语言表达能力的提高大有益处。　　5、课时比例。集中识字大约占了20多分钟的时间，指导朗读课文大约10分钟左右，拓展延伸大约6、7分钟。从时间的分配上也可以看出小学一年级语文课堂的偏重点。指导课文朗读要面向全体，精导多读，才干让学生形成良好的语感，才干从多读中感悟课文的内容。