《打电话》教学设计（A、B案）.docx

《打电话》教学设计（A、B案）　　学习目标　　1.边听录音边浏览课文，了解相声的艺术特点和语言特色。　　2.通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。　　3.了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，能对相声感兴趣。　　学习重点　　在笑声中得到启迪；说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。　　学习难点　　了解相声语言表达上的特点。　　课时安排　　1课时。　　A案　　课前准备　　一个挂钟。　　事先录制相声《打电话》片断。　　教学过程　　一、谈话导入，揭示课题　　1.同学们，我们平常说话呀，要讲究艺术。杨氏之子与孔君平的对话，风趣幽默，深深地感染了我们。晏子的能言善辩让我们领略了机智应对的语言魅力。今天我们来学习《打电话》一文，从这篇课文中，我们又能感受到什么呢？　　2.揭题：打电话。　　3.谈打电话。　　（1）导语：同学们一定都打过电话，电话使人们的交流变得方便快捷，打电话的时候最需要注意的问题是什么呢？（尽量地节约时间）　　（2）如果你要给你的好朋友打电话，约他晚上六点半在某电影院门口见面，一块看电影，你会怎么说呢？　　（3）模拟计时表演。　　（两个学生上台模拟表演，教师计时。）　　板书特写：_______ 分钟　　小结板书：简练、得体、明白。　　（4）这么一点儿事，如果有人打了两个多小时，你们信不信？让我们一起欣赏相声《打电话》。　　二、初读课文，整体感知　　1.读课文，扫除字词障碍、了解相声主要内容。　　（1）学生自学，自由读课文。　　（2）检查自学，正音。呃、耗子、啰嗦、嘚儿啷　　（3）交流：这个相声说的是一件什么事？你最大的感受是什么？　　2.分角色朗读课文，读通顺。　　（1）找一个小伙伴分角色练习对话，并互相评价。　　（2）擂台赛：各小组推荐两人，竞赛读。（教师、他生当评委）　　三、再现课文，深入领悟　　1.讨论：甲、乙说话各有什么特点？从哪些方面可以看出来？　　（1）甲：不知道你猜猜。猜不着？猜不着使劲猜。呃，猜不着我告诉你。我姓啰，我叫啰嗦。　　乙：是够啰嗦的。　　甲：对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，她是女的呀。　　乙：废话，可不是女的嘛。　　（2）甲：我正找你呢。今天晚上有什么事吗？学习吗？不学习呀。开会吗？不开会。　　乙：废话。　　甲：讨论吗？不讨论。　　乙：人家没事。　　甲：太好了。我请你听戏好不好？票都买好了。长安大戏院，楼下十排三号五号，咱俩挨着。票价八毛一张的，我买了两张，一块六，我给了他五块，他找了我三块四。　　乙：他在这报账呢！　　2.归纳：作者在这里极尽夸张之能事，把一个啰嗦者说话啰嗦表现得淋漓尽致。　　3.小组练习：小组内练习表演《打电话》　　4.集体推荐两人上台表演相声《打电话》，教师计时。　　板书特写：_______ 小时　　小结板书：啰嗦、耗时、误事。　　5.畅所欲言：通过观看相声《打电话》，你受到了什么样的启迪？　　6.小结：说话太啰嗦不但浪费自己和他人的时间，还会耽误事情，我们平时说话不仅要把话说明白、得体，还要说得简练才行。　　四、学生选读，了解相声　　1.学生选择自己最喜欢的片断浏览，体会相声特点。　　2.学生谈自己对相声语言特点的感受。　　3.教师小结：通俗易懂发，如话家常；幽默、风趣、夸张。　　4.欣赏表演，进一步感受相声艺术的魅力。　　播放事先录制的该相声表演录像，一边欣赏一边感受相声艺术的魅力。　　5.小结：相声不仅是说，还是唱，相声以反映现实生活为主要内容；相声常常在最后要“抖包袱”；相声是笑的艺术，又是一种雅俗共赏的语言表演艺术，可以让人们在笑声中得到启迪……　　五、自选作业：　　（选择自己喜欢的一项完成）　　1.创设情境，尝试创作　　（1）语言情境一：甲没有太高的文化水平，而又喜欢夸夸其谈显示自已有知识，仅就“海马”一词，就出入意料地闹出了一连串的笑话。　　（2）语言情境二：悦悦是一个冒失鬼，又是一个机灵鬼，他常常用机智巧妙的语言帮自己摆脱困境。　　（3）语言情境三：有两个小朋友常常在一块比吹牛，谁也不服谁，这不，他们又吹上啦。　　（4）语言情境四：小明是一个很具幽默感的孩子，同学们常被他逗得开怀大笑。　　选择自己喜欢的话题，和同桌一起创作几句。　　2.熟读《打电话》，想象当时的情景，用叙述的方式写下来，并表达自己对此种现象的看法。　　（福建省厦门市音乐学校 白永红）　　B案　　课前准备：　　1.相声《打电话》录音。　　2.其他相声节目的录音。　　教学过程：　　一、激发兴趣，出示课题　　1.文艺节目可以分成歌舞类、语言类等，其中语言类节目中有一种很受欢迎的艺术形式是相声。