《小小的船》——识字教学随笔.docx

《小小的船》——识字教学随笔　　对于一年级的学生来说，识字教学是一个重点，也是一个难点。在《小小的船》巩固生字和指导书写环节，我把学生看作识字的主体，把识字的主动权还给学生，努力调动学生的感知和积极性，引导学生：“你是怎样记住这个字的？”以激活学生的思维，学生说的有加一加的方法，也有新字带老字组词的方法，为了增强识字环节的趣味性，我引导学生猜字谜学生字，出示了两个顺口溜：1、一横一框，一对小人藏中央。（两）2、土里出太阳（里）。学生兴趣盎然，都踊跃举手。之后我又让学生自己编字谜，因为富有思维的挑战性，所以学生表现的非常积极，编出了很多好的字谜，如：一点一点大（头）；生出一个日（星）；一个人站到门中央（闪）。还有一个同学做动作让大家猜：一只手罩在眉眼处，做出向远方眺望的姿势（看）。孩子们的回应真的带给我很大的惊喜，实践证明，在掌握一定的识字技巧后，学生潜在的创造能量会得到很好的发挥，想出许多好的识字方法。而在指导书写环节，我注重学生观察能力和良好书写习惯的培养，让他们从小养成认真写字，正确写字的好习惯。　　对于一年级的学生来说，识字教学是一个重点，也是一个难点。在《小小的船》巩固生字和指导书写环节，我把学生看作识字的主体，把识字的主动权还给学生，努力调动学生的感知和积极性，引导学生：“你是怎样记住这个字的？”以激活学生的思维，学生说的有加一加的方法，也有新字带老字组词的方法，为了增强识字环节的趣味性，我引导学生猜字谜学生字，出示了两个顺口溜：1、一横一框，一对小人藏中央。（两）2、土里出太阳（里）。学生兴趣盎然，都踊跃举手。之后我又让学生自己编字谜，因为富有思维的挑战性，所以学生表现的非常积极，编出了很多好的字谜，如：一点一点大（头）；生出一个日（星）；一个人站到门中央（闪）。还有一个同学做动作让大家猜：一只手罩在眉眼处，做出向远方眺望的姿势（看）。孩子们的回应真的带给我很大的惊喜，实践证明，在掌握一定的识字技巧后，学生潜在的创造能量会得到很好的发挥，想出许多好的识字方法。而在指导书写环节，我注重学生观察能力和良好书写习惯的培养，让他们从小养成认真写字，正确写字的好习惯。　　对于一年级的学生来说，识字教学是一个重点，也是一个难点。在《小小的船》巩固生字和指导书写环节，我把学生看作识字的主体，把识字的主动权还给学生，努力调动学生的感知和积极性，引导学生：“你是怎样记住这个字的？”以激活学生的思维，学生说的有加一加的方法，也有新字带老字组词的方法，为了增强识字环节的趣味性，我引导学生猜字谜学生字，出示了两个顺口溜：1、一横一框，一对小人藏中央。（两）2、土里出太阳（里）。学生兴趣盎然，都踊跃举手。之后我又让学生自己编字谜，因为富有思维的挑战性，所以学生表现的非常积极，编出了很多好的字谜，如：一点一点大（头）；生出一个日（星）；一个人站到门中央（闪）。还有一个同学做动作让大家猜：一只手罩在眉眼处，做出向远方眺望的姿势（看）。孩子们的回应真的带给我很大的惊喜，实践证明，在掌握一定的识字技巧后，学生潜在的创造能量会得到很好的发挥，想出许多好的识字方法。而在指导书写环节，我注重学生观察能力和良好书写习惯的培养，让他们从小养成认真写字，正确写字的好习惯。