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如何通过有效的朗读指导，帮助学生解读文本黄长叶 汉语言文学是中华民族几千年来沉淀下来的优秀文化的结晶，有着丰富的内涵和深邃的人.加强朗读指导，学生就能很好地领略文章中所体现的意境美、所反映的情感美，所营造和和谐美，所表现的音乐美，所富有的变化美。从而丰富自身的情感体验，提高审美趣味。 新课程标准明确指出：“阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”朗读，顾名思义就是运用响亮的声音把语言文字念出来，它是一种言志传神、负载丰富思想感情的口语表达艺术。一篇课文，要通过朗读、体味文章的精义妙理，体味作者的神思妙笔。有感情的朗读，往往能使一首优美的诗歌、一篇抒情的散文更富有魅力。诵读是架起文本与阅读之间的桥梁、朗读是我国语文学习的传统方法，也应是现代语文学习的一个关键环节。现在以《社戏》为例子，来说一说如何在语文中指导孩子的朗读。 《社戏》是篇充满诗情画意的小说，扑面而来的是浓郁的乡土气息、醇厚的人情。小说写的是“我”小时候在外祖母家和小朋友们一起去邻村看戏的情景，处处洋溢着温馨，一切都让人觉得那么和谐、自然、充满生趣。在这里，自然与人情融为一体，人情之质朴、醇厚一如那里的山水令人沉醉、感动。学习《社戏》要调动学生的生活经验，通过朗读联想，体会出文章描写的生动性，在意象中“看到”“听到”作者所描写的。【课文的教学建议】《社戏》——朗读教学中的意境美教学目标：I知识与能力1、学习阅读小说的一般方法，理解文中叙事有详有略的特点。2、有感情地朗读课文， 理解本文景物描写对表达中心思想的作用。3、学习小说采用白描的手法，通过人物的语言、行动来刻画人物的方法。4、本文结尾对“豆”与“戏”的评价、赞美的理解。II过程与方法：品读、体验III情感态度价值观：1、体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊。教学课时：三课时教学过程：第一课时（说情节，多角度概括）㈠课文导入：1、童年生活充满乐趣，它给你留下了很多美好的回忆，这些乐趣回忆往往和事情纠葛着：“捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院”是沈复的童趣；翻断砖、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子、雪地捕鸟给童年鲁迅带来了无穷的乐趣。今天我们学习鲁迅先生的一篇短篇小说《社戏》，这是跟看“社戏”有关的一些童年乐事，随同文中的“我”经历社戏，你一定能感受到其中的情趣，给你以无穷的遐思。(创设教学情境，营造一种轻松愉快的气氛，导入新课，让学生进入特定的学习氛围中，迅速激发起学生的学习兴趣，同时由熟悉的散文《童趣》和《从百草园到三味书屋》过渡到不熟悉的小说，引导学生关注教材，引发遐想和求知欲望，调动内在学习诱因及其学习的积极性和主动性，激发学生相应的情感，为走进文本作了知识上、情感上的准备。) 2、作者简况回顾（有关鲁迅的常识复习）。 3、扫清文字障碍。 （读准字音）归省（xǐng）行家（háng） 不惮dàn 潺潺chán 凫水fú 撺掇cuān duo 踱duó 颇pō 怠慢dài 吁气xū 宛转wǎn 絮叨xù dāo 磕kē 楫jí 归省xǐng行辈háng 舀水yǎo 蕴藻yùn zǎo 伊yī 篙gāo家眷juàn）皎洁（jiǎo）漂渺（piāo miǎo）纠葛（jiū gě）㈡多角度概括情节：1、请同学们速读课文，自选一个角度，概括一下全文内容，力求用最简洁的词语来表达，小组合作解决，提示可从“时间”、“事情”、怀念童年的原因等方面去思考。（多角度概括旨在培养学生的发散思维，从不同角度来筛选信息。） ㈢教师小结：由此可见，本文以“社戏”为中心事件来组织，是写看戏，又不拘泥于看戏，意在表现“我”在平桥村生活时的童年乐趣。在这里不仅得到小伙伴们和村人的优待，可以免念“秩秩斯干幽幽南山”，更有钓虾放牛、月夜看戏、偷吃罗汉豆的乐事，给我们以无尽的遐想，勾起了我们的许多美好的回忆，不愧是优美的大师名篇。㈣布置作业：把本文缩写成300－500字的故事概要。第二课时（析环境，巧方式朗读）㈠复习导入：1、上节课我们分析了解了《社戏》的故事情节及相关的一些信息。现在请同学们回忆文中所写的主要事件。（学生回忆发言）这些事无不充满着童年的生活情趣。2、文章以“社戏”为题，中心事件是去赵庄看戏。那晚的戏好看吗？ 3、那晚的戏不怎么样，然而却不失“那晚去赵庄看戏”为一件最大的乐事，为什么？（归航偷豆充满情趣，一路的景色美不胜收。）这节课我们着重来欣赏那晚的月夜景色，从中我们不仅会发现那晚的景色之美，还会发现作者描写景色的语言也很美，给人以美的情思和美的享受。㈡朗读品析：1、确定阅读的范围。（请同学们找出集中描写月夜景色的段落。）明确：11――14自然段和22――23自然段。2、 提出阅读要求并组织学生自主阅读：①流畅并有感情地朗读相关的自然段，做到熟能成诵，胸