《小松树和大松树》公开课教案.docx

《小松树和大松树》公开课教案　　《小松树和大松树》公开课教案　　教学目标：　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。　　3、学生发挥想象力，看看小松树以后会怎么做。　　教学重难点：　　重点：抓住重点词句，品读理解小松树和风伯伯的话。　　难点：通过朗读体会风伯伯的话的意思。　　 一、设问导入，学习第一自然段。　　师：小朋友们上节课的学习我们知道了课文中的“小松树”和“大松树”的家分别在哪儿，老师看看哪位同学能帮我把他们送回家。（指生上台贴图）　　（1）教师引读：山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。　　（2）多种促读手段、形式，指名读第一自然段。　　（3）师：请同学们一起捧起书本，好好读一读第一自然段。　　（4）这一大一小的两棵松树长在了山上和山下，那小朋友看看图上的山，你觉得这座山怎么样？（高大）　　（5）那小松树站在这么高的山上它会想些什么呢？让我们一起到课文中找答案吧，看看小松树是怎么做的。请同学们齐读第二自然段。　　二、学习第二自然段　　1、 读完想一想：这是一棵什么样的小松树？你从哪儿感受到的？　　板书（小松树骄傲自大、自我炫耀、没礼貌、得意）　　2、根据学生的回答出示句子。　　　　　　“喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？”　　（1）看，这就是小松树对大松树说的话，小朋友先自己读读，读完想一想，这两句话里的哪些词语最能看出小松树非常骄傲、非常得意？——学生回答：喂、多高哇、很远很远、你呢。　　（2）指导读好词语：喂、多高哇、很远很远、你呢，并相应加上点。——逐个读好这几个词语，并进行相应的评价。　　（3）谁能把这些词语放到句子里面，把句子读好？　　（4）先自己练习读一读小松树的话，把同桌当作大松树和他一起练一练。　　（5）请小朋友们一起读读小松树的话。假如你就是这一棵小松树，你再来读读，可以加上动作。（生思考）　　（6）小松树觉得自己比大松树长得高，看得远，觉得很骄傲，瞧不起大松树。听了小松树的话，大松树怎么样？（没有回答）你来猜猜看他有什么想法呢？（说话训练）　　过渡：小松树的骄傲，没有礼貌，大松树都没有去理会，他——没有回答，说明大松树有一颗宽容的心。可是小松树的话被天上的风伯伯听到了，他又是怎么做，怎么说的呢？让我们一起看看吧！　　三、第三自然段　　（1）请同学们自己读一读第三自然段，用“——”画出风伯伯的话。　　（2）指名读风伯伯的话：孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！　　你从风伯伯的话中读懂了什么呢？　　（3）其实我们从风伯伯的话中知道了，小松树和大松树到底谁高？那又是高多少呢？（加点：比、高多了）。　　（4）指导读好这一句话：孩子，山下的松树比你高多了。　　（5）是啊，其实大松树比小松树高多了。小朋友一起来看看图，比较一下。（黑板演示，比较两棵松树的大小）　　 出示句子：大松树比小松树高多了。　　（7）你还从风伯伯的话中读懂了什么？（加点：看得远、托起来。）小朋友谁会做做“托”的动作？——动作理解“托”。　　（8）风伯伯和小松树说话的时候，摸着小松树的头，他的表情怎样？　　（9）要是老师也这样摸着你的头，你会有什么样的感觉？　　（10）那你觉得这是个怎样的风伯伯？　　（11）风伯伯多爱护小松树呀！那风伯伯的话该怎么读好呢？　　 小朋友先自己练习读一读。——谁来做风伯伯？（指名读）　　多亲切，多和蔼又关心小松树的风伯伯啊，我们一起来做风伯伯。——齐读风伯伯的话。　　过渡：小朋友们听懂了风伯伯的话，那小松树有没有听懂呢？　　四、学习第四自然段　　（1）齐读第4自然段。　　（2）出示句子：小松树听了，惭愧地低下了头。　　板书 “惭愧”就是什么意思呢？（“惭愧”加点）小松树为什么“惭愧”呢？　　对呀，当一个人说错了话，做错了事情，就会觉得“惭愧”。　　（3）所以小松树就惭愧地低下了头。（“低下了头”加点）看——图中小松树的动作和表情，他多惭愧，多难为情啊。　　（4）你能学学他的样子吗？——学生做动作。　　（5）做得好极了，那现在我们就再来读读这一句话，体会一下小松树当时的难为情。　　（6）假如小松树会说话，他会对大松树、风伯伯、大山爷爷说些什么呢？（四人小组练着说说，全班交流）　　五、观察结构，指导书写。　　“孩、爷、托”　　1、先请学生说出字的结构和部首（孩：子字旁；爷：父字头）　　2、再对字的笔画笔顺书空　　3、观察生字在田字格中的位置，请学生举手回答　　4、学生集体书空，教师在黑板上范写，提醒学生那些地方要注意　　5、提问学生生字的组词　　6、学生描红，抄写组词　　六、总