《小树叶》教学反思.docx

《小树叶》教学反思　　公开课随笔这一课，我把情感目标定位在“体会小树叶爱妈妈的情感”上，为了让一年级的小朋友感受这一情感，我采用的方法是配合曲调所进行的肢体动作表演和根据歌词内容展示的丰富的表情，在我的带动下，小朋友们都表现积极，以热情饱满的情绪表演“小树叶”爱妈妈的情感。我还引申到一个问题：在家你们都会帮妈妈做些什么啊？我们班的孙雨馨抢答：“刷碗！”，杨婷说：“洗衣服！”，仲雨说：“帮爸爸穿衣穿鞋（因为他爸爸在一次车祸中失去双臂，妈妈不在家，所以穿衣穿鞋都是他）”，“嗯，真不错，小朋友真懂事”，我赞美地说。很多小朋友都说出了自己的心里话，但这时我话锋一转：小朋友们说的好不如做的好，关键看你们怎么做。由此我对孩子们提出了更高的要求，希望小朋友们把说的话落实到生活中去，从家长的反馈看，他们反应孩子们确实比以前懂事了，爱帮助妈妈干力所能及的事情。这个情感线就是这么穿的。　　但是有一个地方我做得不好，就是“飘呀飘呀飘向那里”这一句他们老是会漏一个“飘呀”，我就不明白了，那么简单小朋友居然有一大半人不会，可能是我的性子太急，却忽略了两个原因：一、他们一年级，大部分字都不认识；　　二、可能太拗口，他们刚从幼儿园，一个很宠学生的地方，所以吐字发音方面要求不是很高。搞清楚了这两点我就开始“对症下药”了，我先开始带他们一个字一个字的读这句歌词，然后一小节一小节的进行跟唱，终于解决了。　　教学中多了一份反思，就多了一份智慧，我想：把反思中做得不到位的地方继续改正，相信我的收获会更大，努力吧！　　　　公开课随笔这一课，我把情感目标定位在“体会小树叶爱妈妈的情感”上，为了让一年级的小朋友感受这一情感，我采用的方法是配合曲调所进行的肢体动作表演和根据歌词内容展示的丰富的表情，在我的带动下，小朋友们都表现积极，以热情饱满的情绪表演“小树叶”爱妈妈的情感。我还引申到一个问题：在家你们都会帮妈妈做些什么啊？我们班的孙雨馨抢答：“刷碗！”，杨婷说：“洗衣服！”，仲雨说：“帮爸爸穿衣穿鞋（因为他爸爸在一次车祸中失去双臂，妈妈不在家，所以穿衣穿鞋都是他）”，“嗯，真不错，小朋友真懂事”，我赞美地说。很多小朋友都说出了自己的心里话，但这时我话锋一转：小朋友们说的好不如做的好，关键看你们怎么做。由此我对孩子们提出了更高的要求，希望小朋友们把说的话落实到生活中去，从家长的反馈看，他们反应孩子们确实比以前懂事了，爱帮助妈妈干力所能及的事情。这个情感线就是这么穿的。　　但是有一个地方我做得不好，就是“飘呀飘呀飘向那里”这一句他们老是会漏一个“飘呀”，我就不明白了，那么简单小朋友居然有一大半人不会，可能是我的性子太急，却忽略了两个原因：一、他们一年级，大部分字都不认识；　　二、可能太拗口，他们刚从幼儿园，一个很宠学生的地方，所以吐字发音方面要求不是很高。搞清楚了这两点我就开始“对症下药”了，我先开始带他们一个字一个字的读这句歌词，然后一小节一小节的进行跟唱，终于解决了。　　教学中多了一份反思，就多了一份智慧，我想：把反思中做得不到位的地方继续改正，相信我的收获会更大，努力吧！　　　　公开课随笔这一课，我把情感目标定位在“体会小树叶爱妈妈的情感”上，为了让一年级的小朋友感受这一情感，我采用的方法是配合曲调所进行的肢体动作表演和根据歌词内容展示的丰富的表情，在我的带动下，小朋友们都表现积极，以热情饱满的情绪表演“小树叶”爱妈妈的情感。我还引申到一个问题：在家你们都会帮妈妈做些什么啊？我们班的孙雨馨抢答：“刷碗！”，杨婷说：“洗衣服！”，仲雨说：“帮爸爸穿衣穿鞋（因为他爸爸在一次车祸中失去双臂，妈妈不在家，所以穿衣穿鞋都是他）”，“嗯，真不错，小朋友真懂事”，我赞美地说。很多小朋友都说出了自己的心里话，但这时我话锋一转：小朋友们说的好不如做的好，关键看你们怎么做。由此我对孩子们提出了更高的要求，希望小朋友们把说的话落实到生活中去，从家长的反馈看，他们反应孩子们确实比以前懂事了，爱帮助妈妈干力所能及的事情。这个情感线就是这么穿的。　　但是有一个地方我做得不好，就是“飘呀飘呀飘向那里”这一句他们老是会漏一个“飘呀”，我就不明白了，那么简单小朋友居然有一大半人不会，可能是我的性子太急，却忽略了两个原因：一、他们一年级，大部分字都不认识；　　二、可能太拗口，他们刚从幼儿园，一个很宠学生的地方，所以吐字发音方面要求不是很高。搞清楚了这两点我就开始“对症下药”了，我先开始带他们一个字一个字的读这句歌词，然后一小节一小节的进行跟唱，终于解决了。　　教学中多了一份反思，就多了一份智慧，我想：把反思中做得不到位的地方继续改正，相信我的收获会更大，努力吧！