《牛津小学英语》5B Unit 4 An English friend说课稿文字版.docx

《牛津小学英语》5B Unit 4 An English friend说课稿文字版 　一、 说教材 　1. 教材的解读:我说课的内容是译林版《牛津小学英语》5B Unit 4 An English friend A 部分 Read and say。这一版块主要讲述了高山和王冰谈论英国朋友Tom的故事。通过本课的学习，学生将学会一些与现代生活密切相关且学生很感兴趣的知识，如上网surf the Internet，写电子邮件write an e-mail等，通过本课的学习，学生可以了解更多关于新朋友Tom的信息。 　2. 教学内容：单词：busy;词组：surf the Internet, write an e-mail:句型：What do you usually do on Sundays?I usually …What does *** usually do on Sundays?He/She usually … 　3. 教学目标(1) 知识目标：能听、说、读、写本课的主要单词、词组和句型； 　(2) 能力目标：能运用本课所学知识谈论自己或他人的朋友； 　(3) 情感目标：通过有关“朋友”的教学活动激发学生学习英语的兴趣；通过小组合作培养学生合作意识。 　4. 教学重难点:本课重点是新单词、词组、句子以及课文内容的学习，难点是让学生通过自主学习课文，回答由学生们合力创设的关于新朋友的6个问题，从而达到理解课文的目的。 　二、 说思想:本节课的设计思路是从学生兴趣、生活经验和认知水平出发，让学生在体验、参与和实践中习得新知，采用《英语课程标准》中提倡的“任务型”教学途径，在合作与交流中发展学生对语言的综合使用能力。尤为一提的是本课的上课环境为多媒体网络教室，这为学生创设了一个与课文中情景相同的场景，让学生在真实情景中学英语、用英语，提高了课堂学习效率。 　三、 说教学过程一)　明确学习主题，巧妙创设任务 　教师在课堂一开始便“开门见山”地告诉学生本节课的主要话题，即一位新朋友，然后将学习主动权转交给学生，让他们对这位新朋友所感兴趣对内容提问，教师则有选择地将学生的问题输入课件，这样便通过学生之口巧妙创设出一个任务，最后让学生通过本课的学习自己解决这一生成性教学任务，实现由话题到语篇的逐层递进，体现了《标准》提倡的“任务型”教学理念。(二) 借助教学媒体，新授重点词组（上网，写电子邮件） 　1．由学生问题自然过渡到新词组surf the Internet 　新朋友的爱好是学生比较感兴趣的内容之一，教师抓住这一学生已掌握的知识点与学生对话， 　T: Do you have any hobbies? 　S1: Yes, I do. I like watching TV. 　T: I see. Then do you know my hobbies? 　Ss: You like playing table tennis. 　T: Yes, but now I have a new hobby. Do you want to have a look? 　Ss: Yes. 　此时教师通过大屏幕投影向学生展示自己上网浏览新闻的过程，以现场真实展示的方式向学生新授词组surf the Internet，便于学生理解新知识的意思。教学时采用“听说领先，认读跟上”的原则，让学生先看音标/ s :f/ the /Int net /跟老师说几遍，再让学生通过认读音标拼写出单词，这样既锻炼了学生音标的认读能力，又加深了学生对新知识的记忆。 　2．以“体验、参与”的方式巩固新词组surf the Internet 　上网是小学高年级学生普遍比较感兴趣的事情，因此学完词组surf the Internet 之后，教师可“投其所好”，给学生两分钟登陆网站体验上网，然后再进行同桌对话： 　A：I like surfing the Internet. How about you? 　B: I like surfing the Internet, too. 　学生在真实情景中结合自身实际体验进行相互交流，形式自然真实，学生印象深刻，教学效果显著。 　3．巧设猜谜游戏新授词组write an e-mail 　猜谜游戏是小学生非常喜爱的一种活动。在新授词组write an e-mail时，教师关闭投影仪，自己则在电脑前做出上网的动作，然后问学生：What am I doing? 学生自然会回答：You’re surfing the Internet，当老师否定后，他们又会问“Are you playing computer games?”当老师再次否定他们的答案时一个悬念产生了，学生的求知欲被充分激起，这是老师公布出正确答案“I’m writing an e-mail