《物态变化》复习课教学反思.docx

《物态变化》复习课教学反思　　《物态变化》复习课教学反思　　海南省国兴中学林美　　一、前期准备　　XX年5月10日上午第二节课，按照徐建华卓越教师工作室的临时安排，我承担了一节《物态变化》的复习公开课。虽然从教多年，但对于如何让复习课高效起来还是颇感头疼。由于种种原因，从教多年未曾体验过借班上课，出于挑战自己能力的想法，我接受了临时安排的公开课任务。接到任务时，距离上公开课时间只剩3天，而有两天时间是上午、下午和晚修都有课，真正能静下心来用于准备公开课的时间只有不到1天的时间，对于没借班上过课的我感觉压力不小。　　对于这次公开课，我最初想尝试一种新的复习模式，“现象---观察---分析”模式，学生进行分组实验，提高观察信息的效度和信度比，有利于学生在观察中抓住问题的本质。在这个教学模式中，让学生先进行6分钟左右的分组实验，学生可观察到冰的熔化、水的沸腾、液化、凝固、凝华等现象。根据实验现象引出物态变化的相关概念、特点，产生条件等相关知识。这个实验的设计与新课教学时的不同，它能将各种物态变化现象在一个实验中集中体现，便于学生观察总结复习。有了这个想法，我便着手准备第一套实验器材，实验现象效果非常好，但发现短时间内一个人无法将分组所需实验器材全部准备出来，实验员正忙于竞岗备考中不便打扰，这个方案只能放弃。所剩时间不多，我不免有些着急，放弃公开课的念头一闪而过。还没开始尝试就放弃，这不是我的做事风格，我必须稳定心情找出解决问题的方法。恰逢此时，导师徐建华老师电话问候“如果需要帮忙打印什么资料就发到邮箱......”，这一声问候让我感受到了集体的力量，坚定了无论如何都要把课备好的信念。由于时间紧迫，最终选择了常规复习法，此时已经是公开课的前一天晚上，上完两节晚修后开始制作公开课用的PPT，敲完最后一个字已是凌晨三点。小睡了几个小时便赶往海中初中部上课。　　二、教学流程　　本节课教学板块：　　1.知识梳理　　2.考点分析　　3.追踪中考　　4.目标检测　　在知识梳理这一环节，最初想通过图片的呈现，让学生挖掘其中的物理知识，但发觉学生参与度不高，最终放弃了这个念头，而采用点名回答问题的谈话方式进行。这一环节侧重对本章知识的回顾梳理及解题方法的指导和渗透，培养学生解决问题的能力。　　考点分析环节主要介绍海南中考对本章的考查范围和考查题型，引导学生复习时应侧重的内容，目的是让学生了解中考对知识点的考查情况，做到有效备考，不盲目地进行题海战术。　　第三环节展示了海南省近三年物态变化这章的考查真题，目的是让学生发觉中考试题难度不大，增强备考信心。　　三、课后反思　　由于制定教学方案太仓促，没有设置好各环节间的活动问题，加上老师上课精神不佳，使这节课出现以下不足：　　1.上课没有激情，教学语言平淡，不能很好地感染学生，致使课堂较为沉闷；　　2.课的引入及各环节的过渡不自然；　　3.教学方式单一；　　4.没有给学生自主学习及充分展示的机会，对大部分学生的关注不够。　　用心准备的一节课，却没有很好的演绎，这是最大的遗憾。非常感谢导师徐建华老师给了我这次挑战自己能力的机会，让我有机会填补没有借班上过公开课的空白。　　　　《物态变化》复习课教学反思　　海南省国兴中学林美　　一、前期准备　　XX年5月10日上午第二节课，按照徐建华卓越教师工作室的临时安排，我承担了一节《物态变化》的复习公开课。虽然从教多年，但对于如何让复习课高效起来还是颇感头疼。由于种种原因，从教多年未曾体验过借班上课，出于挑战自己能力的想法，我接受了临时安排的公开课任务。接到任务时，距离上公开课时间只剩3天，而有两天时间是上午、下午和晚修都有课，真正能静下心来用于准备公开课的时间只有不到1天的时间，对于没借班上过课的我感觉压力不小。　　对于这次公开课，我最初想尝试一种新的复习模式，“现象---观察---分析”模式，学生进行分组实验，提高观察信息的效度和信度比，有利于学生在观察中抓住问题的本质。在这个教学模式中，让学生先进行6分钟左右的分组实验，学生可观察到冰的熔化、水的沸腾、液化、凝固、凝华等现象。根据实验现象引出物态变化的相关概念、特点，产生条件等相关知识。这个实验的设计与新课教学时的不同，它能将各种物态变化现象在一个实验中集中体现，便于学生观察总结复习。有了这个想法，我便着手准备第一套实验器材，实验现象效果非常好，但发现短时间内一个人无法将分组所需实验器材全部准备出来，实验员正忙于竞岗备考中不便打扰，这个方案只能放弃。所剩时间不多，我不免有些着急，放弃公开课的念头一闪而过。还没开始尝试就放弃，这不是我的做事风格，我必须稳定心情找出解决问题的方法。恰逢此时，导师徐建华老师电话问候“如果需要帮忙打印什么资料就发到邮箱......”，这一