《猫》两个明显的标点错误.docx

《猫》两个明显的标点错误　　郑振铎的《猫》，是他在上个世纪的二十年代所创作的一篇情节曲折、结构严谨、描写生动、感情真挚、哲理性强的名篇。N年前阅读到这篇文章的时候，就为文中三只猫迥乎不同的命运或悲伤，或惋惜。应该说，这篇文章，影响了一代又一代的读者。但是，在现在我再来阅读这篇文章的时候，却发现在标点是使用上，有两个地方明显存在着问题。一个地方是：一天都要“小猫呢？小猫呢？”查问个好几次。另一个地方是：它很悲楚地叫了一声“咪呜！”便逃到屋瓦上了。　　让我们来看看引号的正确的使用方法吧。　　引号最基本的用法是引用。引用包括直接引用和间接引用。直接引用是把人所说的话完整地记录下来。分三种情形。　　例如：　　(1)丫姑折断几枝扔下来，边叫我的小名儿边说：①“先喂饱你！”　　(2)“哎呀，真是美极了！”皇帝说，②“我十分满意！”　　(3)“怕什么！海的美就在这里！”我说。③　　说明：例1）是说话人在前，说话在后的情形，例2）是说话人在中间，此前此后都是他说的话的情形，例3）是说话人在后面，前面是他所说的话。上述三个例句中的①②③处分别用冒号、逗号和句号，这是由引号所引发的固定搭配，不能变动。　　间接引用是把某人的原话非正式地、不完整地、随语意拈来放在自己的话中的引用。这类引述如果不作明白交代，就很难发现它是引用。　　例如：　　(4)适当地改善自己的生活，岂但“你管得着吗”，而且是顺乎天理，合乎人情的。　　(5)现代画家徐悲鸿笔下的马，正如有的评论家所说的那样，“形神兼备，充满生机”。　　(6)唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所为”。　　由4）、5）、6）我们可以看出，跟引回号在一起的句号或逗号，都要放到引回号之后。如此相对照，直接引用是完整地明引某人原文，句号或逗号等打在引回号之前。　　从以上的解释中，我们可以了解到引号的运用一共有两类：一类是直接引用，一类是间接引用。直接引用是把人所说的话完整地记录下来；间接引用是把某人的原话非正式地、不完整地、随语意拈来放在自己的话中的引用。并且还可以了解到两种形式的引号各有不同：前者的引号中应该包括所说的话和标点符号，并且还得需要其他点号配合使用才能完整；后者只包括所说的话，而不包括标点符号。　　那让我们来看看郑振铎先生所运用的两个语句吧。①一天都要“小猫呢？小猫呢？”查问个好几次。②它很悲楚地叫了一声“咪呜！”便逃到屋瓦上了。这两个语句，无法让我们辨别出他要运用哪一种形式的引号。那么，就让我们来将这两个句子改变一下吧。　　先来看看①一天都要“小猫呢？小猫呢？”查问个好几次。—→一天都要：“小猫呢？小猫呢？”，查问个好几次。—→一天都要“小猫呢？小猫呢”，查问个好几次。前者是完全引用，后者是不完全引用。根据文章的内容来分析，我觉得应该采用后一种不完全引用的形式来表达，才能清楚地作者想要表达的意图。　　再来看看②它很悲楚地叫了一声“咪呜！”便逃到屋瓦上了。—→它很悲楚地叫了一声：“咪呜！”便逃到屋瓦上了。—→它很悲楚地叫了一声“咪呜”，便逃到屋瓦上了。通过变化的句式，我觉得不论是前者还是后者，其实都能较好地表达作者的意图。当然，在比较之中，我觉得后者比前者更好，更明确。　　所以，在上课的时候，我便与学生对这两个语句作了比较详尽的分析，终于让学生也弄懂了完全引用与不完全引用的引号的用法。　　其实，这样完全引用与不完全引用的标点符号的错误使用，其频率是相当高的。前些天，一所重点中学的校长到我们学校来做讲座。应该说，讲座相当精彩：不仅生动，而且还能让人深思。但是，美中不足的是，他的PPT所呈现出来的很多完全引用与不完全引用的点号的使用，几乎都是错的。所以，很希望他以后再到外面去做讲座，一定要将这个不怎么好看的地方改掉，可以让自己的讲座更加完美。除了生活中有这样的错误，其实，就是像《当代》、《十月》、《收获》这样国家级的大型刊物中也存在着这样的错误。　　当然，我一直有些弄不懂的是，其他地方有点错误也就罢了,,但是，我们学生学习的课本中为什么也出现这样的问题？所以，写下这些文字，很希望编辑先生们，能在每一个问题上好好把关，细细斟酌，别让小小的错误出现在教材中误人子弟，这其实也是一件利国利民的事。　　　　郑振铎的《猫》，是他在上个世纪的二十年代所创作的一篇情节曲折、结构严谨、描写生动、感情真挚、哲理性强的名篇。N年前阅读到这篇文章的时候，就为文中三只猫迥乎不同的命运或悲伤，或惋惜。应该说，这篇文章，影响了一代又一代的读者。但是，在现在我再来阅读这篇文章的时候，却发现在标点是使用上，有两个地方明显存在着问题。一个地方是：一天都要“小猫呢？小猫呢？”查问个好几次。另一个地方是：它很悲楚地叫了一声“咪呜！”便逃到屋瓦上了。　　让我们来看看引号的正确的使用方法吧。