《玩出了名堂》《珍珠鸟》《秋天的雨》听课反思.docx

《玩出了名堂》《珍珠鸟》《秋天的雨》听课反思　　《玩出了名堂》《珍珠鸟》《秋天的雨》听课反思　　这次听了四节风格迥异的课，作为一个新教师，让我受益匪浅。原来课堂是如此的多元，课可以不断地被创新，赋予新的内容，获得新的见解。　　这次活动中，每位教师的课都充分体现了以生为本的理念，重点突出语用。教师的课堂有层次性，有自己独创的思想，有独到的眼光和创新意识，例如这一次的以问导学和文本互换的概念就是一种创新。　　课堂应该是不断实践以练导学，开展语文实践活动为主的，要抛弃以往的以练固学的方式，以练促学、优学的理念。　　一、优化练的内容　　大胆选择内容，集中内容。一堂课教学内容应该相对结合，进行篇章的教学，动词点将篇章连起来，板块清晰，进行板块化教学，取舍得当。　　二、优化练的形式　　听、说、读、写、思、视、评训练，内容贯穿始终。视：形式训练，连接课文内容，视频、图画等形式。评，可以评价老师的朗读；可以评价语言表达形式；可以评鉴语言。　　三、进一步优化导练关系　　1.强调：先练后导，先学后教，流行翻转课堂。　　2.边练边导，以导促练，解放传统教学理念。　　四、进一步关照练的个性。　　1.根据文体、年段特点、个性进行选择。　　2.散文用引读的方式；童话用演读的方式。　　五、进一步明晰练的主体。　　1.学生是主体。　　2.课前学习的重要性，在学生已有知识的基础上进行教学。　　　　《玩出了名堂》《珍珠鸟》《秋天的雨》听课反思　　这次听了四节风格迥异的课，作为一个新教师，让我受益匪浅。原来课堂是如此的多元，课可以不断地被创新，赋予新的内容，获得新的见解。　　这次活动中，每位教师的课都充分体现了以生为本的理念，重点突出语用。教师的课堂有层次性，有自己独创的思想，有独到的眼光和创新意识，例如这一次的以问导学和文本互换的概念就是一种创新。　　课堂应该是不断实践以练导学，开展语文实践活动为主的，要抛弃以往的以练固学的方式，以练促学、优学的理念。　　一、优化练的内容　　大胆选择内容，集中内容。一堂课教学内容应该相对结合，进行篇章的教学，动词点将篇章连起来，板块清晰，进行板块化教学，取舍得当。　　二、优化练的形式　　听、说、读、写、思、视、评训练，内容贯穿始终。视：形式训练，连接课文内容，视频、图画等形式。评，可以评价老师的朗读；可以评价语言表达形式；可以评鉴语言。　　三、进一步优化导练关系　　1.强调：先练后导，先学后教，流行翻转课堂。　　2.边练边导，以导促练，解放传统教学理念。　　四、进一步关照练的个性。　　1.根据文体、年段特点、个性进行选择。　　2.散文用引读的方式；童话用演读的方式。　　五、进一步明晰练的主体。　　1.学生是主体。　　2.课前学习的重要性，在学生已有知识的基础上进行教学。　　　　《玩出了名堂》《珍珠鸟》《秋天的雨》听课反思　　这次听了四节风格迥异的课，作为一个新教师，让我受益匪浅。原来课堂是如此的多元，课可以不断地被创新，赋予新的内容，获得新的见解。　　这次活动中，每位教师的课都充分体现了以生为本的理念，重点突出语用。教师的课堂有层次性，有自己独创的思想，有独到的眼光和创新意识，例如这一次的以问导学和文本互换的概念就是一种创新。　　课堂应该是不断实践以练导学，开展语文实践活动为主的，要抛弃以往的以练固学的方式，以练促学、优学的理念。　　一、优化练的内容　　大胆选择内容，集中内容。一堂课教学内容应该相对结合，进行篇章的教学，动词点将篇章连起来，板块清晰，进行板块化教学，取舍得当。　　二、优化练的形式　　听、说、读、写、思、视、评训练，内容贯穿始终。视：形式训练，连接课文内容，视频、图画等形式。评，可以评价老师的朗读；可以评价语言表达形式；可以评鉴语言。　　三、进一步优化导练关系　　1.强调：先练后导，先学后教，流行翻转课堂。　　2.边练边导，以导促练，解放传统教学理念。　　四、进一步关照练的个性。　　1.根据文体、年段特点、个性进行选择。　　2.散文用引读的方式；童话用演读的方式。　　五、进一步明晰练的主体。　　1.学生是主体。　　2.课前学习的重要性，在学生已有知识的基础上进行教学。