《玲玲的画》教学设计４篇.docx

《玲玲的画》教学设计４篇　　《玲玲的画》教学设计一　　　　学习目标　　1.会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个字。　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。　　3.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。　　课前准备　　1.生字词卡片。　　2.课件：将书上的插图、爸爸说的话及有些重点的句子、重点指导的字做成相关的课件。　　第　一　课　时激趣导入，揭示课题　　1.课件出示小女孩像，问：你想认识她吗？认真看老师写她的名字──“玲玲”。如有学生姓名或亲友姓名中有“玲”字的，上台教大家识记这个字，注意读准后鼻音。（告诉学生，“玲”字在人名中用得较多）　　2.板书课题，学生就课题质疑，老师随机导入课文，激发学生的阅读兴趣。　　学习生字，读通课文　　1.老师范读课文，要求学生听准字音。　　2.引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并在小组内合作认读生字词。　　3.检测学生掌握生字的情况。（运用媒体出示生字词来检测）　　4.根据学生认读情况，重点指导学生容易读错的字音。　　“幅”字不要读成“fǔ”，要读“fú”。　　“催”字要读平舌音“cuī”。　　“睡”字要读翘舌音“shuì”，它和目有关，因此是目字旁。　　“脏”字读平舌音“zāng”，它还有一个字音是“zàng”，心脏的“脏”。　　?5.学生在小组内互相检测本课生字的读音。　　?6.引导学生正确地朗读课文。（采用多种形式的读，让学生读通课文）　　理解词意，感悟课文　　1.引导学生说说自己读懂了什么，有什么不懂的问题。　　2.让学生带着问题再读课文，一边读一边体会课文内容，鼓励学生自己解决问题。　　3.汇报自己这次又读懂了什么，解决了什么问题。（鼓励学生有独特的体会。如认为玲玲是一个做事认真的孩子，从“满意地端详”“催”等词可以看出；认为玲玲是个爱动脑筋的、聪明的孩子，从“想了想”“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上”可以看出来）　　4.指导学生有感情地读句子，读出玲玲着急和高兴的心情。　　5.理解爸爸的话“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”看图学着爸爸的样子读读这句话。　　交际训练，鼓励学生做个善于思考的好孩子　　1.这样的事，你遇到过吗？跟大家说一说。　　2.以后再遇到类似的事情，你打算怎样做？　　作业　　制作一张小报，题目自拟，要求有三个栏目：a.你认识吗（集中展示课外认识的字）；b.你知道吗（收集课外积累的词语）；c.你能猜出来吗（字谜集锦）。　　第　二　课　时读一读，巩固所学知识　　1.认读生字词。　　2.有感情地朗读课文。　　演一演，加深对课文的理解　　课文我们已经学过了，谁愿意做爸爸和玲玲来演一演这个小故事。　　写一写，牢记生字字形　　本课要写的生字中，你记住了哪个？是怎么记的？（学生交流记字方法）　　重点指导“糟”“楼”二字的书写。（注意提示“糟”字右上部件的笔顺，“楼”字右上的“米”要小些，“女”的横笔要长）　　学生书写本课生字，老师巡视，根据学生情况个别指导。　　练一练，积累好词佳句　　1.抄写并背诵爸爸最后说的话。　　2.抄写文中自己喜欢的词语和句子。　　小结　　拓展活动　　将课文故事讲给父母听，再请他们讲一个类似的故事。　　《玲玲的画》教学设计二课前准备　　1.生字、生词卡片。　　2.幻灯机，带有“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”的幻灯片。　　3.联系生活，根据课文内容画的一幅画。　　第　一　课　时导入新课　　亲爱的小朋友们，在生活中，我们常常会遇到这样的麻烦，本来花费很多心血准备好的东西会突然遭到破坏，让我们感到很伤心。我们今天学习的这篇课文中的小朋友也遇到了一个麻烦，她是怎样解决的呢？让我们一起去读读关于她的故事吧。　　初读课文，自主识字　　1.学生通过预习把自己不认识的字做上标记。?老师范读，学生一边听一边记忆自己不认识的字的字音。　　2.指读，进一步纠正字音。　　幅fú　催cuī　叭bā　脏zānɡ　筋jīn　　3.小组内互读，进一步巩固字音。　　4.出示生字卡，以竞赛的方式读，落实识字任务。　　记忆字形，理解字义　　1.小组讨论，哪个字比较难记，你是用什么方法记住的？　　2.小组汇报交流记字方法。　　3.小组间开展识字竞赛：小刺猬摘果子。（课件出示生字卡片，学生能识记的，就放到小刺猬的背上去）　　4.游戏：快乐传真。（老师将生字卡片给一学生看后，学生表演，让同学猜出生字或词语，猜对了从自己的生字卡片中找出后举起来齐读。如果猜得不对，老师出示生字卡片，让学生评出表演不恰当的地方）　　（“叭”是拟声词，可让学