《山谷中的谜底》教学反思_2.docx

  1. 1、本文档共7页,可阅读全部内容。
  2. 2、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
《山谷中的谜底》教学反思_2

《山谷中的谜底》教学反思   教学日志 《山谷中的谜底》是一篇叙事简洁,说理深刻的文章。本文记叙了加拿大魁北克山谷的一个奇异的自然景象。课文告诉人们,在逆境和压力面前,既要敢于抗争,也要学会退让,以退为近。本课教学的难点是理解第二个旅行者说得话:“我得到了一个启示——对于外界的压力,可以通过正面抗争去战胜它,但有时也需要像雪松那样弯曲一下,作出适当的让步,以求反弹的机会。”和最后一个自然段:“确实,弯曲不是倒下和毁灭,而是为了生存和更好地发展。”这两句话的意思。   一、整体把握,感知结构   在教学中我采用找出文中的谜面、谜底引出了第二课时的教学,紧扣产生这种自然现象的原因,引导学生走进文本,边读边悟,走进雪松体会其特性,挖掘文字背后的东西,从具体的感悟中,体会这两句话的意思。   二、以点盖面,层层推进   围绕谜底,让学生画出第三自然段中描述雪松本领的句子,通过交流后,出示:当雪积到一定程度时,雪松那富有弹性的枝丫就开始向下弯曲,于是,积雪便从树枝上滑落,待压力减轻,刚弯下去的树枝又立即反弹过来,雪松依旧保持着苍翠挺拔的身姿。通过对这段文字的读悟,让学生知道雪松能依旧完好无损、苍翠挺拔的原因,体会其特征。接着假设一个问题:假如,雪松不具备“向下弯曲的本领,结果会怎样?加深学生对雪松特性的感悟,从而推及到古今中外在逆境中求发展的人。   在学生的感悟上升到这个层面的时候,我出示了第二个旅行者的话:对于外界的压力,可以通过正面抗争去战胜它,但有时也需要像雪松那样先弯曲一下,作出适当的让步,以求反弹的机会。围绕这句话我设计了两个问题:1、面对外界的压力我们应该怎么做?2、联系生活实际或已有的知识,想一想:像雪松这样“以退为进”的事例有哪些?由读导思、由思导说,让学生在感悟体验中理解句子的含义。有了前文的铺垫,学生对课文最后一段的理解就水到渠成了。   阅读是学生的个性化行为,在教学中我尊重了学生的阅读感悟。采用“边读边悟,边思边说”的方式,引导学生深入文本,完成了本课的教学。   三、不足之处   在对课文第三自然段的教学中,问题太多,指导太细,从一定程度上束缚了学生的思维,学生参与教学的积极性不高。同时,朗读指导也缺乏力度。      教学日志 《山谷中的谜底》是一篇叙事简洁,说理深刻的文章。本文记叙了加拿大魁北克山谷的一个奇异的自然景象。课文告诉人们,在逆境和压力面前,既要敢于抗争,也要学会退让,以退为近。本课教学的难点是理解第二个旅行者说得话:“我得到了一个启示——对于外界的压力,可以通过正面抗争去战胜它,但有时也需要像雪松那样弯曲一下,作出适当的让步,以求反弹的机会。”和最后一个自然段:“确实,弯曲不是倒下和毁灭,而是为了生存和更好地发展。”这两句话的意思。   一、整体把握,感知结构   在教学中我采用找出文中的谜面、谜底引出了第二课时的教学,紧扣产生这种自然现象的原因,引导学生走进文本,边读边悟,走进雪松体会其特性,挖掘文字背后的东西,从具体的感悟中,体会这两句话的意思。   二、以点盖面,层层推进   围绕谜底,让学生画出第三自然段中描述雪松本领的句子,通过交流后,出示:当雪积到一定程度时,雪松那富有弹性的枝丫就开始向下弯曲,于是,积雪便从树枝上滑落,待压力减轻,刚弯下去的树枝又立即反弹过来,雪松依旧保持着苍翠挺拔的身姿。通过对这段文字的读悟,让学生知道雪松能依旧完好无损、苍翠挺拔的原因,体会其特征。接着假设一个问题:假如,雪松不具备“向下弯曲的本领,结果会怎样?加深学生对雪松特性的感悟,从而推及到古今中外在逆境中求发展的人。   在学生的感悟上升到这个层面的时候,我出示了第二个旅行者的话:对于外界的压力,可以通过正面抗争去战胜它,但有时也需要像雪松那样先弯曲一下,作出适当的让步,以求反弹的机会。围绕这句话我设计了两个问题:1、面对外界的压力我们应该怎么做?2、联系生活实际或已有的知识,想一想:像雪松这样“以退为进”的事例有哪些?由读导思、由思导说,让学生在感悟体验中理解句子的含义。有了前文的铺垫,学生对课文最后一段的理解就水到渠成了。   阅读是学生的个性化行为,在教学中我尊重了学生的阅读感悟。采用“边读边悟,边思边说”的方式,引导学生深入文本,完成了本课的教学。   三、不足之处   在对课文第三自然段的教学中,问题太多,指导太细,从一定程度上束缚了学生的思维,学生参与教学的积极性不高。同时,朗读指导也缺乏力度。      教学日志 《山谷中的谜底》是一篇叙事简洁,说理深刻的文章。本文记叙了加拿大魁北克山谷的一个奇异的自然景象。课文告诉人们,在逆境和压力面前,既要敢于抗争,也要学会退让,以退为近。本课教学的难点是理解第二个旅行者说得话:“我得到了一个启示——对于外界的压力,可以通过正面抗争去战胜它,但有时也需

文档评论(0)

mmrs369 + 关注
实名认证
内容提供者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档