《雨的诉说》教学课堂实录.docx

《雨的诉说》教学课堂实录　　【教学目标】　　１、《雨的诉说》是新课程初中语文九年级（上册）第一单元的综合性学习。本单元以抒写大自然的诗为主题，让学生从欣赏诗词作品中更好地体味自然的诗意，感受人生情趣。　　２、让学生去倾听大自然的雨声，感受雨的韵律，品味雨的诗意，并在此基础上，以雨为对象，写一篇抒情文章。　　３、活动前要求做好充分的准备，运用电脑制作课件，使课堂活动情感化、艺术化。　　　　【课时安排】　　１课时。　　　　【活动准备】　　１、学生：　　　这篇综合性学习的文字叙述很美，四个部分的内容一气贯穿，很有诗意。以第一人称的手法，诉说雨的心曲。活动前，让学生认真研读，感受雨的诗情。独自倾听、体味雨的韵律，可以带着录音机或摄像机，录下雨的音符，记下自己的感受；搜集有关雨的诗文佳作和歌曲，了解雨的奇特现象以及给人类带来的灾难。　　２、教师：　　　设计听雨的要求、内容；搜集整理有关雨的音像文字资料，制作课件；指导学生以小组为单位将自己搜集整理的资料进行编辑，装订成册。　　　　【教学实录】　　师：（多媒体播放一幅幅雨的图画）春雨细轻柳丝长，夏日暴雨晒高阳，秋雨梧桐锁清秋，冬雨缠绵心愁凉……雨，是一种最普遍的自然现象。它滋润万物，给自然万物带来生机；它，快乐而沉静，伴着欢快的足音；它，和着自然清新的空气，将温柔的胸脯轻轻地贴近土地。“我来了，我来了就不再回去。”这是雨用灵动的声音、奇异的形体和清透的心灵向你诉说。今天，让我们来倾听《雨的诉说》，请同学们翻第第１８页《写作·口语交际·综合性学习──雨的诉说》，并饱含深情地齐读第一段（多媒体显示课题）。　　　　一、听听雨的足音　　生（一齐朗读）：我是快乐而沉静的雨，我从天空中飘落，伴着我欢快的足音，花草荡漾出陶醉的笑意……　　师：雨欢快的足音怎样？让我们来听听吧！把你收集到的雨韵播放给大家听，并讲讲过你听雨的感受好吗？　　生１：（把磁带放到录音机播放，是一阵震耳欲聋的雷雨）：我喜欢听暴风雨，因为它给我力量，给我面对挫折的勇气，（伸出双手）“让暴风雨来得更猛烈些吧！”　　（学生热烈鼓掌。）　　生２：我录的是小雨，我喜欢听那“沙沙沙”的声音，它充满了梦幻，充满了期待。　　生３：我喜欢雨中散步，雨中听雨，身临其境，我自己仿佛也化作了雨。　　师：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”。我也和你们一样深爱着雨，我喜欢夜深人静的时候听雨，那么安详，那么静谧，那么富有诗情画意。古往今来，有多少文人墨客赞美过雨，抒写过雨。接下来，让我们一起来感受雨的诗意，体味雨的诗情吧！　　（展示学生编辑的雨的诗集，并作简评。）　　　　二、感受雨的诗意　　（多媒体课件展示。）　　意境：幽深的小巷，一把油纸伞　　字幕：杏花、春雨、江南　　音乐：伴着悠扬的笛音，学生朗诵“雨”诗　　生１：杜甫的《春夜喜雨》：随风潜入液，润物细无声。……　　生２：陆游的《临安春雨初霁》：小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。……　　生３：白居易的《夜雨》：早蛩啼复歇，残灯灭又明。隔窗知夜雨，芭蕉先有声。　　生４：赵师秀的《约客》：黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。　　生５：孟浩然的《春晓》：……夜来风雨声，花落知多少。　　生６：王维的《渭城曲》：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。　　生７：苏轼的《饮湖上初晴后雨》：水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。……　　生８：朱自清的《春》中描写春雨的一段文字：雨是最寻常的，一下就是三两天，可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，……　　生９：戴望舒的《雨巷》──　　　　　　　　　　　　撑着油纸伞，独自　　　　　　　　　　　　彷徨在悠长、悠长　　　　　　　　　　　　又寂寥的雨巷　　　　　　　　　　　　我希望逢着　　　　　　　　　　　　一个丁香一样地　　　　　　　　　　　　结着愁怨的姑娘。　　师：雨，留给人们的不仅仅只是美好的回忆，也有苦涩和无奈，甚至是挥之不去的愁怨。请听作者的愁绪与感慨。　　音乐：曲调转为低沉、略带哀怨的萧声曲。　　生１：（朗诵）杜牧《清明》：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。……　　生２：李商隐的《宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮》：……秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。　　生３：杜甫的《茅屋为秋风所破歌》──　　　　　　　八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅，　　　　　　　茅飞渡江洒江郊。高者挂罥长林梢，　　　　　　　下者飘转沉塘坳。南村群童欺我老无力，　　　　　　　忍能对面为盗贼，公然抱茅人竹去。　　　　　　　唇焦口燥呼不得，归来倚仗自叹息。　　　　　　　俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。　　　　　　　布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。　　　　　　　床头屋漏无干处，雨脚