《雪绒花》（第二教时） (第11册).docx

《雪绒花》（第二教时） (第11册)　　《雪绒花》（第二教时）　　一、 教学内容　　听：《Do-Re-Mi》　　《孤独的牧羊人》　　二、 教学目的　　通过欣赏，感受歌曲音乐形象和情绪。　　三、 重点：结合歌曲旋律的简单分析，引导同学感受歌曲音乐形象和情绪。　　难点：结合歌曲旋律的简单分析，引导同学感受歌曲音乐形象和情绪。　　四、 教具准备　　录音机、磁带。　　五、 教学过程　　1． 组织教学：　　（１） 师生问好。　　（２） 发声练习：　　2． 新授：　　欣赏《Do-Re-Mi》　　《孤独的牧羊人》　　（１） 出示录音机，听赏音乐一遍。　　（２） 老师简介作品：　　《Do-Re-Mi》和《孤独的牧羊人》均选自美国音乐故事片〈音乐之声〉，奥斯卡.哈默斯坦作词,理查德.罗杰斯作曲.　　《Do-Re-Mi》采用大调式,2/4拍,二段体结构写成.歌曲第一乐段富于叙述性,以音阶式进行为主,并与歌词的音节、儿童的语言音调紧密结合.第二乐段的特点是将每句起音按音阶“do、re、mi、fa、sol、la、si”的顺序组织起来，乐句的结尾采取了两种衔接形式。　　《孤独的牧羊人》是影片中小朋友们所扮演的木偶剧里的一首叙事歌曲。作者采用了拟人化的手法，叙述了一个牧羊人与老山羊、小山羊的对话，歌曲生动活泼。旋律中大跳音程的运用，以和上行模进等手法的运用，加上演唱者惟妙惟肖的声音模仿，使歌曲诙谐而又风趣。　　（３） 欣赏《Do-Re-Mi》。　　分析歌曲旋律：前四句的落音分别比后面一句的起音高一级音，后四句的落音则与后面一句的起音相同，使乐句的展开环环相扣，一气呵成。最后，歌曲以上行的大调音阶结束全曲。歌曲的歌词原文是采用同音异义的手法来写的。　　分段欣赏。　　请一些同学来扮演歌曲中的角色，随音乐进行即兴扮演，引导同学想象和感受。　　（４） 欣赏《孤独的牧羊人》。　　听赏音乐一遍。　　听赏后，采用游戏方式让同学听辨旋律猜角色。　　（５） 对比欣赏。　　（６） 对比了解，重在感受。　　3． 小结。　　4． 结束下课。　　《读书郎》（第一教时）　　一、 教学内容　　唱：《读书郎》　　二、 教学目的　　用轻松而富有弹性的声音、清楚的吐字演唱歌曲《读书郎》，表示其活泼、天真的形象。　　三、 教材分析和重点、难点　　《读书郎》是一首极富童趣的、具有鲜明西南民歌特点的创作歌曲，2/4拍，羽调式，结构为带再现的一段体。歌中采用了比较密集的节奏，富有动感的旋律进行，以和下滑音和倚音的应用，生动的刻画了读书郎天真活泼的形象，口语化的歌词又表示出他知书达理、坚强自尊的内心世界。　　重点：让同学感受歌曲的音乐形象和基本情绪。　　难点：下滑音和倚音的演唱。　　四、 教具准备　　录音机、磁带。　　五、 教学过程　　1． 组织教学：　　（１） 师生问好。　　（２） 发声练习：　　2． 导入新课：　　师：请你们说一说，读书是为了什么？一个在旧社会生活的小朋友努力读书又为了什么呢？　　请同学听范唱，再欣赏中，让同学感受歌曲的音乐形象和基本情绪。（为学唱歌曲做好铺垫）　　3． 新授：　　（１） 点题，学唱〈读书郎〉。　　（２） 学习歌谱：　　1=F 2/4　　（　　这首歌几乎包括了小学阶段所有常见的节奏型。　　复习常见的节奏型。　　学习歌谱。　　（３） 学习歌词：　　小嘛小儿郎，背着那书包进学堂，不怕太阳晒也不怕那风雨狂，只怕先生骂我懒那，没有学问喽无脸见爹娘。没有学问喽无脸见爹娘。　　小嘛小儿郎，背着那书包进学堂，不是为做官也不是为面子光，只为穷人要翻身哪，不受人欺负呃不做牛和羊。不受人欺负呃不做牛和羊。　　歌曲的歌词较通俗、口语化，应唱得轻快活泼，但不可轻佻肤浅。　　跟琴演唱。　　录音哼唱。　　有表情地演唱。　　（４） 师生一起编排一些律动，边唱边跳。　　4． 小结。　　5． 结束下课。　　　　《雪绒花》（第二教时）　　一、 教学内容　　听：《Do-Re-Mi》　　《孤独的牧羊人》　　二、 教学目的　　通过欣赏，感受歌曲音乐形象和情绪。　　三、 重点：结合歌曲旋律的简单分析，引导同学感受歌曲音乐形象和情绪。　　难点：结合歌曲旋律的简单分析，引导同学感受歌曲音乐形象和情绪。　　四、 教具准备　　录音机、磁带。　　五、 教学过程　　1． 组织教学：　　（１） 师生问好。　　（２） 发声练习：　　2． 新授：　　欣赏《Do-Re-Mi》　　《孤独的牧羊人》　　（１） 出示录音机，听赏音乐一遍。　　（２） 老师简介作品：　　《Do-Re-Mi》和《孤独的牧羊人》均选自美国音乐故事片〈音乐之声〉，奥斯卡.哈默斯坦作