《雪花》教学设计_2.docx

《雪花》教学设计　　教学内容 学唱歌曲《雪花》 1 课时　　 教学目标 [德育目标]：通过歌曲的学习激发学生探索大自然奥秘的欲望 [智育目标]：通过学唱歌曲，了解“雪”的形成。能正确表达歌曲情绪 [素质发展目标]：了解顿音的唱法，并能按照顿音记号演唱歌曲　　 教学重点难点 [教学重点]：歌曲情绪的变化 [教学难点]：按照顿音标记演唱歌曲　　 教学准备 录音机 《雪花》歌曲录音带 多媒体课件　　 学生活动设计 为歌曲创编动作 演唱歌曲　　 教 学 过 程 1． 复习欣赏乐曲《雪花飞舞》。 2． 请几位学生按自己设计的动作随音乐表演。 3． 导入新课。教师提问：“雪”是怎样形成的？ 4． 播放录音带或CD，听歌曲《雪花》的录音（也可由教师范唱）。 5． 教师分句教唱。 6． 在学生基本学会歌曲后，启发学生（教师示范）： ①注意顿音的唱法。注意第一、三乐句第一、二小节中顿音的唱法，应唱得有跳跃感。 ②注意歌曲情绪的变化。 虽然歌曲是多乐句组成的一段体结构，但是，歌曲仍然在情绪上有一定变化：从大的方面看，前4个乐句可以为一部分，为一种情绪，后4个乐句为一部分，是另一种情绪。从小的方面看，第一、三乐句应唱得跳跃，而第　　二、四乐句则应抒情等。 ③注意力度的变化。 在演唱这首歌曲时，应注意歌曲强弱力度的走势及顿音记号的作用。第一乐句中第一、二小节，应唱得富有弹性，第　　三、四小节唱得连贯一些，力度也应由弱渐强；后四小节再由强渐弱；第二乐句与第一乐句相仿；第四乐句，力度从强到渐弱；第七乐句力度渐强，表达一种迫切的心情；第八乐句可唱得稍强。 7． 最后，全班同学按照以上要求，完整地演唱歌曲《雪花》。 设计意图　　 注意第一、三乐句第一、二小节中顿音的唱法，让学生说说听后的感受，可以令他们印象更深刻 要唱地有跳跃感 老师要放慢速度教唱　　　　教学内容 学唱歌曲《雪花》 1 课时　　 教学目标 [德育目标]：通过歌曲的学习激发学生探索大自然奥秘的欲望 [智育目标]：通过学唱歌曲，了解“雪”的形成。能正确表达歌曲情绪 [素质发展目标]：了解顿音的唱法，并能按照顿音记号演唱歌曲　　 教学重点难点 [教学重点]：歌曲情绪的变化 [教学难点]：按照顿音标记演唱歌曲　　 教学准备 录音机 《雪花》歌曲录音带 多媒体课件　　 学生活动设计 为歌曲创编动作 演唱歌曲　　 教 学 过 程 1． 复习欣赏乐曲《雪花飞舞》。 2． 请几位学生按自己设计的动作随音乐表演。 3． 导入新课。教师提问：“雪”是怎样形成的？ 4． 播放录音带或CD，听歌曲《雪花》的录音（也可由教师范唱）。 5． 教师分句教唱。 6． 在学生基本学会歌曲后，启发学生（教师示范）： ①注意顿音的唱法。注意第一、三乐句第一、二小节中顿音的唱法，应唱得有跳跃感。 ②注意歌曲情绪的变化。 虽然歌曲是多乐句组成的一段体结构，但是，歌曲仍然在情绪上有一定变化：从大的方面看，前4个乐句可以为一部分，为一种情绪，后4个乐句为一部分，是另一种情绪。从小的方面看，第一、三乐句应唱得跳跃，而第　　二、四乐句则应抒情等。 ③注意力度的变化。 在演唱这首歌曲时，应注意歌曲强弱力度的走势及顿音记号的作用。第一乐句中第一、二小节，应唱得富有弹性，第　　三、四小节唱得连贯一些，力度也应由弱渐强；后四小节再由强渐弱；第二乐句与第一乐句相仿；第四乐句，力度从强到渐弱；第七乐句力度渐强，表达一种迫切的心情；第八乐句可唱得稍强。 7． 最后，全班同学按照以上要求，完整地演唱歌曲《雪花》。 设计意图　　 注意第一、三乐句第一、二小节中顿音的唱法，让学生说说听后的感受，可以令他们印象更深刻 要唱地有跳跃感 老师要放慢速度教唱　　　　教学内容 学唱歌曲《雪花》 1 课时　　 教学目标 [德育目标]：通过歌曲的学习激发学生探索大自然奥秘的欲望 [智育目标]：通过学唱歌曲，了解“雪”的形成。能正确表达歌曲情绪 [素质发展目标]：了解顿音的唱法，并能按照顿音记号演唱歌曲　　 教学重点难点 [教学重点]：歌曲情绪的变化 [教学难点]：按照顿音标记演唱歌曲　　 教学准备 录音机 《雪花》歌曲录音带 多媒体课件　　 学生活动设计 为歌曲创编动作 演唱歌曲　　 教 学 过 程 1． 复习欣赏乐曲《雪花飞舞》。 2． 请几位学生按自己设计的动作随音乐表演。 3． 导入新课。教师提问：“雪”是怎样形成的？ 4． 播放录音带或CD，听歌曲《雪花》的录音（也可由教师范唱）。 5． 教师分句教唱。 6． 在学生基本学会歌曲后，启发学生（教师示范）： ①注意顿音的唱法。注意第一、三乐句第一、二小节中顿音的唱法，应唱得有跳跃感。 ②注意歌曲情绪的变化。 虽然歌曲是多乐句组成的一段体结构，但是，歌曲仍然在情绪上有一