《平平搭积木》教学实录.docx

《平平搭积木》教学实录 　《平平搭积木》教学实录 　甘肃省临泽县华强小学　柯东林 　【教学目标】 　１、借助拼音结合课文认识１１个生字，会写４个生子。 　２、正确流利地朗读课文，再朗读中体会课文地含义。 　【学生分析】 　小学低年级学生想象丰富，口头表达欲望强烈，活泼好动 善于表演，普遍对生活中的事感兴趣，和生活中的人、事很容易找到“共同语言”。课后“读”“说”中的景物，在生活实际中，只要引导得当，容易唤起学生兴趣。 　【设计理念】 　力求贴近实际，以学生的主题活动为中心，巧妙创设情景，注重双向互动，让学生在“看中说”、“说中创”、“读中想”，在活动中积极参与，自主发展，提高学生的语文素养。 　以学生喜欢看图画形式为主，让学生联系生活实际，分角色朗读课文──用语气助词“呢、啊”练习说话──课后“读、说”为主线，贯穿全课，组织课堂教学。 　【教学流程】 　一、激情引趣，导入新课 　师：今天，老师和大家初次见面想给同学们介绍一位新朋友，同学们想不想认识他。 　生：想。 　师：不过，要想认识这位新朋友，必须闯关才能和他见面，听说一（３）班的同学们可聪明了，这儿有一些比较难的词，看谁最聪明，认识的字最多！ 　师：而且能用这些词说一句话。（分别出示色彩鲜艳的梅花，花瓣上分别写着：都是 房间　这些　搭积木　平平。花叶上写着：很美　往下　没有　好啊。花茎上写着：还有一间呢？）。 　生：我们房间真漂亮。 　生：我会搭积木。 　生：这朵花很美。 　生：今天的天气真的好啊！（老师提示） 　（认识词的同学带着大家一起读，巩固识字） 　师生：好，同学们的这一关闯的可好了！我们就来见见好朋友吧！ 　（出示课件１：嗨，大家好，我是你们的好朋友平平，我可会搭积木了，你们想和我比一比吗？） 　生：想。 　（利用生动形象的动画，激发学生学习兴趣，使每个同学都跃跃欲试）。 　师：平平喜欢用积木搭什么呢？我们今天就来学习１３课《平平搭积木》。 　板书：ping ping da ji mu（生齐读课题） 　哪位同学会写这些字呢？（生摇摇头）拿出你们的小手和老师一起写好吗？（师指导写第一个“平”字，并说出笔画名称）同学们会写了吗？（生：会写了）好，你们就来写第二个“平”字好吗？（生书空并说笔画名称）。后面的字请同学们认真看，看看你们还认识哪几个字。（师写生答） 　师：老师教给你们一种识字方法，这样识字可快了，看搭积木的“积”左边是什么字（盖住右边的“只”）谁认识？ 　生：禾苗的“禾” 　师：再看右边是什么字？（盖住左边的“禾”） 　生：一只、两只的“只”。 　师：真好！两个认识的字合在一起就是一个新字，同学们以后就按照这个方法去识字，一定会认得很多很多的字，同学们顺利地闯过了一关， 我们就进行下一轮的比赛吧! 　过渡：现在大家齐读一遍课题（生齐读）。 　二、朗读活动，理解课文 　过渡：平平用积木搭了些什么？我们快快到书中找一找吧，看谁找的最快。 　初读课文（生翻书带着问题自由朗读课文）。 　生：搭房子。 　生：平平用积木搭房子（师表扬生说了完整的话）。 　师：平平用积木搭了几间房子？ 　生：四间。 　师：谁来读一下这两句话？（生举手读） 　平平搭这么多的房子会给谁住呢，奶奶呀最关心这个问题了，谁来读读奶奶说的话！（请生读） 　师：因为奶奶特别想知道平平搭的这些房子给谁住，同学们一定要读出疑问的语气。（请生读，对读得好的同学，给予鼓励） 　师：老师做奶奶读给大家听听，听教师读好吗？（师读的声音声情并茂） 　全班同学照着老师的样子再来读一读（全班齐读）。 　同学样读得真好！（师由衷的赞扬） 　师：我们再来听听电视中奶奶是怎么问平平的（出示课件２）（声音同时出现，激发兴趣）。 　师：照着奶奶的样子自由读一读（生自由读，学生进步奶大） 　过渡：些房子给谁住呢？平平把答案都藏在课文里，我们帮平平找一找吧！ 　（生继续自由读课文，找答案） 　生：一间给爷爷和他的书住，一间给奶奶和平平住，一间给爸爸妈妈住。 　师：你真聪明，一下子就帮平平找出了答案，老师把这朵漂亮的大红花奖给你! 　过渡：平平搭了这么多漂亮的房子高兴吗？ 　生：高兴。 　师：平平又自豪又高兴，那我们应该用什么样的语气来读平平说的话呢？ 　生：自豪的语气。 　生：高兴的语气（你们俩说得真好）。 　好，我们就按他们俩说的语气来读一读（请生读）。 　师：你们读的真不错。平平是不是这样想的，这样做的呢？我们来听听电视中的平平是怎样说的，怎样做的! 　（出示课件３，三人画面依次出现并配音朗读，平平说的多好啊，哪位同学学学平平的语气再读一读）。 　（生踊跃举手读）。 　师：同学们读的真棒，可是，还有一间房子给谁住呢？ 　生：给没有房子的人住。 　生：穷人。 　生：爷爷、奶奶，因为他们住的是破房子。 　生：给自己住，我们家