《田忌赛马》教学设计_1.docx

《田忌赛马》教学设计　　17 田忌赛马　　教学要求　　1. 知识与技能：　　（ 1 ）掌握本课的生字新词，积累“垂头丧气”“胸有成竹”这两个词语。　　（ 2 ）理解课文，了解孙膑反败为胜的原因。　　（ 3 ）用自己的话说比赛的过程，想象第二次比赛后，齐威王和田忌会说什么。　　（ 4 ）有感情地朗读课文，　　2. 过程与方法：　　以学生为主体，充分调动他们的积极主动性，尽可能地让学生走进文本，动脑想一想，动手摆一摆，理解课文内容。　　3. 情感、态度与价值观：　　懂得要对客观事物进行科学分析，善于扬长避短，合理使用力量。培养学生认真观察、勤于思考、科学分析的习惯。　　重难点、关键　　1. 朗读课文，从孙膑献计反败为胜中领会善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。　　2. 按顺序说一说比赛的过程。　　课时划分　　两课时　　教学设计　　第一课时　　教学目标　　1. 读通课文，学习本课的生字新词。　　2. 正确、流利地朗读课文。　　3. 初步整体感知课文内容，按照时间的先后顺序把课文分成三个部分，并说一说比赛的过程。　　教具准备　　1. 生字词卡片。　　2. 田忌、齐威王、孙膑等人的相关图片和资料。　　教学过程　　一、谈话引入、揭示课题 。　　1. 教师板书课题：提醒：注意生字“忌”上面是自己的“己”。　　2. 齐读课题。　　3. 教师导入新课：在我国古代战国时期，有一个国家叫齐国，当时七国的贵族很喜欢赛马，有一名大将叫田忌，他特别喜欢赛马。今天，我们就来学习这个历史故事《田忌赛马》。　　二、学生质疑，引导探究　　1. 读了课题，你们想知道什么？ ( 学生自有反馈 )　　2. 教师根据学生的反馈，归纳问题，引导自主探究。　　（ 1 ）田忌和谁赛马？　　（ 2 ）赛马的经过和结果怎样？　　（ 3 ）这篇课文想给我们什么启示？　　（充分体现学生的主体性，引导学生质疑探究，培养他们质疑问难的能力，激发学习的兴趣）　　三、自学课文，整体感知　　1. 用自己喜欢的方式自读课文。　　（ 1 ）画出生字新词，能够联系上下文初步理解词语的意思。　　（ 2 ）思考问题：田忌和谁赛马？赛马的经过和结果怎样？　　2. 检查学生生字的认读情况。　　（ 1 ）教师出示本课的词语，学生一起读一读。　　（ 2 ）学生自由说说在读和写今天的生字、词语的时候注意什么？（学生自由反馈，教师小结强调：“讽”“赢”都是后鼻音，写“丧”的时候注意下面不能多一撇；“慌”字“亡”上没有点）　　3. 指名读书分段读课文，检查学生读通课文的情况。　　4. 指名反馈问题，整体感知课文内容。　　（ 1 ）田忌和谁赛马？（田忌和齐威王赛马）　　（ 2 ）赛马的经过和结果怎样？（田忌和齐威王一共比了两次，第一次田忌败，齐威王胜；第二次田忌胜，齐威王败。　　5. 要求学生按照时间顺序把课文分成三部分，理清条理，并加上小标题。　　第一部分：首轮战败。　　第二部分：准备再战。　　第三部分：反败为胜。　　6. 小组分部分读课文，加深课文的层次感。　　7. 指名按照比赛的顺序把田忌和齐威王比赛的过程说一说。　　四、课堂小结，引导探究　　1. 学生选择自己喜欢的方式自由读课文。　　2. 教师小结，引导探究：田忌和齐威王赛马的过程中，换马了吗？（没有）是呀，田忌并没有换马，可是两次比赛的结果却不一样，这是怎么回事呢？请同学们课后好好地探讨这个问题。（鼓励学生自己准备六匹“马”，动手摆一摆。）　　五、布置作业　　1. 把本课的生字新词抄写两遍。　　2. 熟练地朗读课文。　　第一课时作业优化设计　　一、从课文中找出下列词语，并联系上下文理解下列词语的意思。　　扫兴 垂头丧气 疑惑 胸有成竹　　得意洋洋 轻蔑 目瞪口呆　　二、朗读课文。　　　　第二课时　　教学目标　　1. 继续学习课文，了解孙膑反败为胜的原因。　　2. 总结全文，懂得要对客观事物进行科学分析，善于扬长避短，合理使用力量。培养学生人真观察、勤于思考、科学分析的习惯。　　3. 抓住关键词语，指导朗读，了解田忌、齐威王、孙膑的性格特点。　　教具准备　　纸马六匹。　　教学过程　　一、复习导入，激发兴趣。　　1. 教师：通过上节课的学习，我们知道田忌和齐威王的比赛一共分几次进行？（指名反馈：两次）　　2. 两次比赛的结果怎样？（第一次田忌败，齐威王胜；第二次田忌胜，齐威王败）　　二、探究、推理，弄清原因。　　1. 教师启发质疑：同样的马，两次比赛的结果为什么不一样？　　请同学们读课文，划出最能说明原因的句子。　　2. 教师出示“还是原来的马，只调换了一下出场的顺序，就转败为胜了”，学生一起读一读