《月亮上的足迹》课堂实录.docx

《月亮上的足迹》课堂实录 　【教学目标】 　读课文，了解人类进入月球的过程和意义，过本课的学习，激发同学们科学探索的兴趣。 　【教学重点】 　激发同学们科学探索的兴趣。 　【教学方法】 　自主、合作、探究。 　【教学手段】 　多媒体。 　【教学过程实录】 　播放歌曲《水调歌头》，欣赏画面。 　师：上课！ 　生：起立！ 　师：同学们好！ 　生：老师好！ 　师：同学们，刚才我们欣赏的歌曲是苏轼的词《水调歌头》，自古以来，有很多文人墨客在自己的诗文中对“月亮”进行了想像和描绘，这就是其中的一首。月球是地球的近邻，也是人类向往的地方，很久以前，人们就梦想着登上月球，（屏幕显示《嫦娥奔月》的图片）如今，这梦想早已变成现实，这节课，让我们一起重温人类第一次登上月球那激动人心的时刻。请看《月亮上的足迹》（屏幕上显示题目） 　师：这节课我们有两个学习目标（屏幕显示） 　通过朗读课文，了解人类进入月球的过程和意义。 　通过本课的学习，激发同学们科学探索的兴趣。 　第二个学习目标是本节课的学习重点。 　师：请同学们打开课本８０页，先给文章标上自然段，共１８节，默读课文，完成两个作业： 　１、把文中不认识的字和不懂的词划下来并通过工具书掌握好。 　２、老师准备了６个抢答题，请同学们认真读课文，准备抢答，看哪位同学答得又快又准确。（同学们开始读课文） 　师：同学们已经读完了课文，而且读得非常认真，把重要的内容在书上已经作了标记，下面请同学们看屏幕，（屏幕显示抢答题）人类第一次登上月球是什么时间？ 　生：１９６９年７月２１日。 　生：不准确，应该是１９６９年７月２１日１１点５６分２０秒。 　师：非常好。第２问，人类第一次登上月球的人有谁？ 　生：阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林。 　生：科林斯没登上月球，他在飞船上继续在绕月轨道上飞行，准确地说，登上月球的人是阿姆斯特朗、奥尔德林。 　师：这位同学课文读得很仔细。那么他们两人中谁第一个踏上月球？ 　生齐答：阿姆斯特朗。 　师：第３问，他们乘坐的是什么飞船？ 　生：阿波罗１１号。 　师：第４问，在什么地方发射升空？ 　生：肯尼迪航天中心。 　师：哪国的？ 　生齐答：美国肯尼迪航天中心。 　师：第５问，文中最能揭示登月意义的一句话是什么？ 　生：“这一小步，对一个人来说，是小小的一步；对整个人类来说，是巨大的飞跃。” 　师：通过同学们刚才的抢答，老师看出你们非常聪明，有了上面这些答案，第６个问题就很容易了，请用一句话概括一下这一事件。 　生：１９６９年７月２１日１１点５６分２０秒，阿姆斯特朗、奥尔德林顺利地登上月球。 　生：１９６９年７月２１日，美国宇航员成功地完成了登月任务。 　师：回答得都很好。本文的作者按照非常准确地时间顺序，真实地记录了人类首次登月的全过程。请同学们分组朗读３至１５节，按事件发展的过程，用简练的语言概括登月的四个阶段。 　（分组开始朗读课文，讨论） 　生：我们小组讨论的是这样四个阶段，一是先在地面作准备工作，二是一切准确就绪，飞船升入太空向月球飞去，三是登月舱成功的落到了月面上，四是完成任务以后他们返回了地面。（学生边说，老师边在黑板上画了一个简单的登月示意图） 　师：你们小组概括能力很强，用简单的话说就是（屏幕显示） 　１、飞船升空前的准备； 　２、飞船向月球飞去； 　３、登月舱登月成功； 　４、飞船返回地球。 　师：在整个登月过程中，你认为最激动人心的时刻是什么时候？ 　生齐答：登上月球那一刻。 　师：齐读１１节，思考（屏幕显示）为什么说这是伟大的一步？ 　生：因为这是第一次登上月球。 　生：因为这表明我们人类科技很发达，能探索别的星球了。 　师：回答很好。 　“里程碑”是什么意思？为什么说这是探索太空的“里程碑”？ 　生：课下解释，“里程碑”比喻历史发展过程中可以作为标志的大事，而踏上月球就标志着探索月球的开始，所以说是探索月球的“里程碑”。 　师：这位同学回答问题很有逻辑性，我们大家应该向他学习，宇航员到月球上作了很多工作，请在文中划出来。 　生：宇航员在月球上作了以下几项工作：为了安全，检查了登月器的着陆情况；为了科学研究，采集了月壤和月岩的样品，安装了各种仪器；为了纪念，在月球上树了一块纪念碑，插上了一面美国星条旗，并和美国总统尼克松进行了通话。 　师：宇航员在完成了登月任务后，稍作休息就返回地面。回国后，阿姆斯特朗在国会大厦发表演说时谈到了登月的意义，他说了这样一句名言：“这一小步，对一个来说，是小小的一步；对整个人类来说，是巨大的飞跃。”请同学们快速背下来，并谈自己的理解。（生背诵） 　生：对整个人类来说，登上月球，说明我们科学技术非常发达。 　生：科学技术进步很大，有了飞跃。 　生：人类登上月球使梦想变成了现实，说明现代科学技术已经达到了向外层空间发展的水平。 　师：