《看不见的爱》教学反思_1.docx

《看不见的爱》教学反思　　本文是一篇很感人的文章,述了一位母亲陪失明的孩子打弹弓的故事，赞扬了一位给予残疾孩子无私母爱的母亲。这是一位有着博大胸怀的母亲，她的爱蕴涵在安详的微笑里；蕴涵在轻轻的动作里；蕴涵在平静的话语里。这爱是多么的深沉而了不起。学生体会这没有直接表露的爱会有些困难，因此在教学中，以那位母亲的语言、动作、神态作为体会中心的抓手，先引导学生理解进而朗读，感悟，从中体会这份执着、坚韧的母爱。理解、感悟伟大的母爱。　　不足之处：整堂课的教学,我把阅读的主动权还给学生,让学生在阅读实践中去感悟去体验,然后通过有感情地朗读把自己这份独特的感悟体验表现出来,可是在悟出这看不见的爱的真正含义时，我没有深入的引导学生感悟 “为什么说是看不见的爱 ”。课后我想应该引导学生阅读交流与小结提升，由点到面，触类旁通，让学生明白母爱在人间可以创造出美好的境界，盲童孩子与母亲之间，心中的爱，看不见的意境——爱，同样可以创造出美好的境界。这样，学生对于课文爱的理解就更深刻了，认识也就更提高了，教材的人文教育价值也就提升了。　　爱，是一个永恒的话题，每个人都懂，怎样来理解这一份爱？怎样让学生来看见这一份爱？需要我们用心来揣摩。　　　　本文是一篇很感人的文章,述了一位母亲陪失明的孩子打弹弓的故事，赞扬了一位给予残疾孩子无私母爱的母亲。这是一位有着博大胸怀的母亲，她的爱蕴涵在安详的微笑里；蕴涵在轻轻的动作里；蕴涵在平静的话语里。这爱是多么的深沉而了不起。学生体会这没有直接表露的爱会有些困难，因此在教学中，以那位母亲的语言、动作、神态作为体会中心的抓手，先引导学生理解进而朗读，感悟，从中体会这份执着、坚韧的母爱。理解、感悟伟大的母爱。　　不足之处：整堂课的教学,我把阅读的主动权还给学生,让学生在阅读实践中去感悟去体验,然后通过有感情地朗读把自己这份独特的感悟体验表现出来,可是在悟出这看不见的爱的真正含义时，我没有深入的引导学生感悟 “为什么说是看不见的爱 ”。课后我想应该引导学生阅读交流与小结提升，由点到面，触类旁通，让学生明白母爱在人间可以创造出美好的境界，盲童孩子与母亲之间，心中的爱，看不见的意境——爱，同样可以创造出美好的境界。这样，学生对于课文爱的理解就更深刻了，认识也就更提高了，教材的人文教育价值也就提升了。　　爱，是一个永恒的话题，每个人都懂，怎样来理解这一份爱？怎样让学生来看见这一份爱？需要我们用心来揣摩。　　　　本文是一篇很感人的文章,述了一位母亲陪失明的孩子打弹弓的故事，赞扬了一位给予残疾孩子无私母爱的母亲。这是一位有着博大胸怀的母亲，她的爱蕴涵在安详的微笑里；蕴涵在轻轻的动作里；蕴涵在平静的话语里。这爱是多么的深沉而了不起。学生体会这没有直接表露的爱会有些困难，因此在教学中，以那位母亲的语言、动作、神态作为体会中心的抓手，先引导学生理解进而朗读，感悟，从中体会这份执着、坚韧的母爱。理解、感悟伟大的母爱。　　不足之处：整堂课的教学,我把阅读的主动权还给学生,让学生在阅读实践中去感悟去体验,然后通过有感情地朗读把自己这份独特的感悟体验表现出来,可是在悟出这看不见的爱的真正含义时，我没有深入的引导学生感悟 “为什么说是看不见的爱 ”。课后我想应该引导学生阅读交流与小结提升，由点到面，触类旁通，让学生明白母爱在人间可以创造出美好的境界，盲童孩子与母亲之间，心中的爱，看不见的意境——爱，同样可以创造出美好的境界。这样，学生对于课文爱的理解就更深刻了，认识也就更提高了，教材的人文教育价值也就提升了。　　爱，是一个永恒的话题，每个人都懂，怎样来理解这一份爱？怎样让学生来看见这一份爱？需要我们用心来揣摩。