《影子》教学反思_1.docx

《影子》教学反思　　《影子》是一首以生活现象为题材的儿歌，运用拟人和比喻的手法，充满童真童趣，写出了影子与人形影不离的特点，表达了作者对影子的喜爱之情。儿歌共两小节，语言简练，句式整齐，偶数句押韵，读来朗朗上口。　　在本节课的教学中，我首先做了一个小游戏，让孩子摸摸自己的鼻子眼睛嘴巴下巴，进行导入，以此来让学生对影子产生浓厚的兴趣，生成学习的兴趣，然后在进行问题的提问，让学生们进而思考影子的变化规律，然后让学生自己进行引发疑问，来激发学习兴趣。课上，学生怀着浓厚的兴趣把生活中观察的结果，和自己的疑问开心的与同学交流，在谈话中自己进入学习情境。　　学生在激情的氛围中结束本节课，课上，我还让学生进行各种形式的朗读。并且针对本篇课文中重要的两句话，“影子常常跟着我，就像一条小黑狗”“影子常常陪着我，它是我的好朋友”让孩子进行深入的探究。一节课结束，纵观本节课，客观地反思，在某些方面我还需要努力：　　自己的话说的太多。因为是随堂课，所以我在上课的过程中，啰嗦的有点多，这一点忽略了孩子自己的逻辑发展，特别是在有些环节中，我为了能让学生了解透彻，所以加了很多赘述，很啰嗦，在今后的课程中还要更加精炼。　　并且在这节课学习之后，我进行对孩子进行提问，检查一下孩子有没有掌握相应的方位词语，我发现，大部分学生能以自己为中心，说出自己前面是谁，后面是谁，左面、右面是谁，有个别学生掌握的不是太好，说的不完整。前后分的都很好，特别是左右分不清楚。　　因此，在今后的教学中，我会积累自己更多的经验总结，争取让自己的课上的很好，不断的进步。　　　　《影子》是一首以生活现象为题材的儿歌，运用拟人和比喻的手法，充满童真童趣，写出了影子与人形影不离的特点，表达了作者对影子的喜爱之情。儿歌共两小节，语言简练，句式整齐，偶数句押韵，读来朗朗上口。　　在本节课的教学中，我首先做了一个小游戏，让孩子摸摸自己的鼻子眼睛嘴巴下巴，进行导入，以此来让学生对影子产生浓厚的兴趣，生成学习的兴趣，然后在进行问题的提问，让学生们进而思考影子的变化规律，然后让学生自己进行引发疑问，来激发学习兴趣。课上，学生怀着浓厚的兴趣把生活中观察的结果，和自己的疑问开心的与同学交流，在谈话中自己进入学习情境。　　学生在激情的氛围中结束本节课，课上，我还让学生进行各种形式的朗读。并且针对本篇课文中重要的两句话，“影子常常跟着我，就像一条小黑狗”“影子常常陪着我，它是我的好朋友”让孩子进行深入的探究。一节课结束，纵观本节课，客观地反思，在某些方面我还需要努力：　　自己的话说的太多。因为是随堂课，所以我在上课的过程中，啰嗦的有点多，这一点忽略了孩子自己的逻辑发展，特别是在有些环节中，我为了能让学生了解透彻，所以加了很多赘述，很啰嗦，在今后的课程中还要更加精炼。　　并且在这节课学习之后，我进行对孩子进行提问，检查一下孩子有没有掌握相应的方位词语，我发现，大部分学生能以自己为中心，说出自己前面是谁，后面是谁，左面、右面是谁，有个别学生掌握的不是太好，说的不完整。前后分的都很好，特别是左右分不清楚。　　因此，在今后的教学中，我会积累自己更多的经验总结，争取让自己的课上的很好，不断的进步。　　　　《影子》是一首以生活现象为题材的儿歌，运用拟人和比喻的手法，充满童真童趣，写出了影子与人形影不离的特点，表达了作者对影子的喜爱之情。儿歌共两小节，语言简练，句式整齐，偶数句押韵，读来朗朗上口。　　在本节课的教学中，我首先做了一个小游戏，让孩子摸摸自己的鼻子眼睛嘴巴下巴，进行导入，以此来让学生对影子产生浓厚的兴趣，生成学习的兴趣，然后在进行问题的提问，让学生们进而思考影子的变化规律，然后让学生自己进行引发疑问，来激发学习兴趣。课上，学生怀着浓厚的兴趣把生活中观察的结果，和自己的疑问开心的与同学交流，在谈话中自己进入学习情境。　　学生在激情的氛围中结束本节课，课上，我还让学生进行各种形式的朗读。并且针对本篇课文中重要的两句话，“影子常常跟着我，就像一条小黑狗”“影子常常陪着我，它是我的好朋友”让孩子进行深入的探究。一节课结束，纵观本节课，客观地反思，在某些方面我还需要努力：　　自己的话说的太多。因为是随堂课，所以我在上课的过程中，啰嗦的有点多，这一点忽略了孩子自己的逻辑发展，特别是在有些环节中，我为了能让学生了解透彻，所以加了很多赘述，很啰嗦，在今后的课程中还要更加精炼。　　并且在这节课学习之后，我进行对孩子进行提问，检查一下孩子有没有掌握相应的方位词语，我发现，大部分学生能以自己为中心，说出自己前面是谁，后面是谁，左面、右面是谁，有个别学生掌握的不是太好，说的不完整。前后分的都很好，特别是左右分不清楚。　　因此，在今后的教学中，我会积累自己更多的经验总结，争取让自己的课上的很好，不断的