《杜郎口课堂教学视频》观后感.docx

《杜郎口课堂教学视频》观后感 　《杜郎口课堂教学视频》观后感 东山中学 吴英文 　近段，学校组织我们观摩学习了杜郎口教学模式的几节课录像，看了以后本人有所启示。 　所谓杜郎口模式即“三三六”自主学习模式，它有课堂自主学习三特点：立体式、大容量、快节奏；自主学习三模块：预习、展示、反馈，课堂展示六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。 　第一，学生。杜郎口学生参与课堂教学的积极性与主动性令我佩服。我平时教学中，虽也十分注意调动学生参与课堂的积极性与主动性，但与杜郎口学生相比，还存在一定差距。在杜郎口的课堂上学生无拘无束，或坐或站，讲讲说说，课堂真正成了“人人参与，个个展示，尝试成功，体验快乐，激活思维，释放潜能，自主学习，个性发展”的舞台，真正满足了学生内在学习的欲望与愿望。课堂上每个学生都有机会表达自己的所思所想，学生的表现欲、成就感得到满足，大家都把快乐学习、幸福成长当作课堂教学的追求。这与我们的课堂完全不同，在我们的大多数课堂中学生一个个正襟危坐，充当的只是知识的容器，学生没有任何的激情而言，整节课只是在聆听教师的讲解，没有自己的主见，这与我们一直以来的新课程改革是格格不入的。虽然我们也认识到应该解放学生，归还学生的舞台，但却时常因为怕影响教学质量，怕学生年幼活动不能大胆开展。因为我们教师的放不开手脚致使我们的课堂仍然在穿新鞋走老路。看了杜郎口中学的教学视频后，我想作为教师我们首先要转变观念，要相信学生、发动学生，要大胆地引导学生参与课堂学习活动，要给不同学生创造展示的机会。 　第二，老师。在杜郎口中学的课堂上我们几乎找不到教师的身影，但这并不意味着教师就可完全解放出来，教师的作用是随时引导、调控，课前认真钻研教材。可以说教师的功夫不仅在课内，不仅要有很好的课堂调控能力，更重要的是课下。课下，教师们必须加强合作，集体备课，共同商讨优化课堂教学的方法策略，只有这样，才能较好的完成课堂的展示。 　我认为杜郎口中学的经验可以概括为两句通俗的话：让学生知道了学习是自己的事情，课堂上一个人的积极性变成了几十个人的积极性。具体来说，就是学生由接受知识的容器变成了有独立人格的人，学生的学习由应对考试变成了对人生的准备，学生的学习由接受性学习变成了探究式学习。 　我通过观看杜郎口教学录像后感到了教改的紧迫性，要做好教改应做到到三个转变： 　首先，我们要转变自己的教学理念。除履行教师“传道、授业、解惑”的职责外，更要大力贯彻落实课改理念。尤其是应该学习和借鉴“杜郎口”模式，把课堂还给学生，把机会留给学生，让学生真正成为课堂的主人。 　其次，要努力改变自己的教风，改变传统教师“一言堂”的做法，而要开展学生“群言堂”，不仅要让学生说，说出自己最切身的、抑或是最单纯的、最稚涩的感受。教师要对学生的回答作出中肯的评价，从而保持每节课的有序高效。 　第 　三、为保持有序、高效课改课堂，还要加强纪律教育，对学生的人生观和价值观教育，让高尚的人生观和价值观成为他们引领自身学习的不竭动力。 要加强学生人生观、价值观教育，教师要身为示范正确引领、严格约束，民主沟通、赏罚分明。一把钥匙开一把锁。未来每一位学生的发展，我们每一位教师应尽快转变角色“提高课堂魅力，把课堂真正还给学生。”但我们要坚持“中西结合”，取其“课改”优势，传承“三三六”教学模式，相信“目标引导六步教学法”定会使我校永创佳绩。 　通过本次学习使我认识到教师必须不断学习，提高自身教育理论水平和教学业务能力。而能力的提高必须靠自己自觉主动的利用业余时间不断充实自己，多看些教育理论书籍和教育名家教学体会，并将所学逐渐运用于自己的教学实践，在实践中不断改进，从而逐渐完善自己，形成自己独特的教学风格。 　 　《杜郎口课堂教学视频》观后感 东山中学 吴英文 　近段，学校组织我们观摩学习了杜郎口教学模式的几节课录像，看了以后本人有所启示。 　所谓杜郎口模式即“三三六”自主学习模式，它有课堂自主学习三特点：立体式、大容量、快节奏；自主学习三模块：预习、展示、反馈，课堂展示六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。 　第一，学生。杜郎口学生参与课堂教学的积极性与主动性令我佩服。我平时教学中，虽也十分注意调动学生参与课堂的积极性与主动性，但与杜郎口学生相比，还存在一定差距。在杜郎口的课堂上学生无拘无束，或坐或站，讲讲说说，课堂真正成了“人人参与，个个展示，尝试成功，体验快乐，激活思维，释放潜能，自主学习，个性发展”的舞台，真正满足了学生内在学习的欲望与愿望。课堂上每个学生都有机会表达自己的所思所想，学生的表现欲、成就感得到满足，大家都把快乐学习、幸福成长当作课堂教学的追求。这与我们的课堂完全不同，在我们的大多数课堂中学生一个个正襟危坐，充当的只是知识的容器