《秋天的图画》教后记_1.docx

《秋天的图画》教后记　　《秋天的图画》这一课，如同闷热夏季中吹来的丝丝凉风；如同在秋季里我们品尝着一个个鲜美的果实。从徐老师的课中我真真切切地触摸到了语文课堂中的quot;实、活、趣quot;：　　１、抓重点，从学情出发，争取把生字读通、读准。　　　　２、在quot;合作学习quot;中识字，让每个孩子都实实在在地投入学习：　　　初读课文时，教师先让学生自由读；接着同桌你一句我一句互相检查读，读好的夸一夸同桌，读不好的帮一帮同桌。你看，这是多么富有人性化的的引导呀！每个孩子因为有了老师的鼓励都积极投入到课文的朗读中，这使每位学生都有了参与学习的机会。　　我们说一堂好的课不仅学生要有活力，教师要有活力，而且整个课堂流程更是要充满活力。以读为主，用读来激活课堂，读中思、读中悟、读中升华，以读促思、以读促悟，使读形成了课堂上一道亮丽的风景线。 　　　　　《秋天的图画》这一课，如同闷热夏季中吹来的丝丝凉风；如同在秋季里我们品尝着一个个鲜美的果实。从徐老师的课中我真真切切地触摸到了语文课堂中的quot;实、活、趣quot;：　　１、抓重点，从学情出发，争取把生字读通、读准。　　　　２、在quot;合作学习quot;中识字，让每个孩子都实实在在地投入学习：　　　初读课文时，教师先让学生自由读；接着同桌你一句我一句互相检查读，读好的夸一夸同桌，读不好的帮一帮同桌。你看，这是多么富有人性化的的引导呀！每个孩子因为有了老师的鼓励都积极投入到课文的朗读中，这使每位学生都有了参与学习的机会。　　我们说一堂好的课不仅学生要有活力，教师要有活力，而且整个课堂流程更是要充满活力。以读为主，用读来激活课堂，读中思、读中悟、读中升华，以读促思、以读促悟，使读形成了课堂上一道亮丽的风景线。 　　　　　《秋天的图画》这一课，如同闷热夏季中吹来的丝丝凉风；如同在秋季里我们品尝着一个个鲜美的果实。从徐老师的课中我真真切切地触摸到了语文课堂中的quot;实、活、趣quot;：　　１、抓重点，从学情出发，争取把生字读通、读准。　　　　２、在quot;合作学习quot;中识字，让每个孩子都实实在在地投入学习：　　　初读课文时，教师先让学生自由读；接着同桌你一句我一句互相检查读，读好的夸一夸同桌，读不好的帮一帮同桌。你看，这是多么富有人性化的的引导呀！每个孩子因为有了老师的鼓励都积极投入到课文的朗读中，这使每位学生都有了参与学习的机会。　　我们说一堂好的课不仅学生要有活力，教师要有活力，而且整个课堂流程更是要充满活力。以读为主，用读来激活课堂，读中思、读中悟、读中升华，以读促思、以读促悟，使读形成了课堂上一道亮丽的风景线。