《恐龙的灭绝》教学设计_1.docx

《恐龙的灭绝》教学设计　　学习目标　　1.会认“恐”等15个生字，会写“亡”等9个字。　　2.正确、流利地朗读课文。理解积累“庞大”“传染”“严寒”等词语。　　3.有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。　　A　案　　课前准备　　1.学生查找有关恐龙的图文资料，自办小报，并张贴在教室周围的墙壁上。　　2.老师找关于恐龙的光碟或录像片。　　3.老师制作多媒体课件，准备生字词语卡片。　　第　一　课　时　　创设情境，激趣导入　　1.学生交流课外了解的有关恐龙的知识。　　2.播放恐龙的录像片。　　3.板书课题，谈话激趣。　　现在，这些庞大的动物在我们居住的地球上已经……（没有了、消失了、灭绝了、灭亡了）随机板书课题。　　4.大家想知道恐龙为什么会灭绝吗？快去读读课文吧。　　初读课文，自主识字　　1.出示“我会读”图标，激发学生自由轻声读课文，遇到生字多读几遍。　　2.在小组内分段落轮读课文，要求读正确，读通顺，小组内互相正音。　　3.画出带生字的词语和不理解的字词，通过读句子、联系生活实际、观察课文插图、与伙伴讨论等方式初步理解。　　4.出示本课生字，学生在小组内认读，并说出自己识字的方法。（老师巡视，鼓励）　　5.课件出示本课生字词语（可隐藏在某种图画中），让学生认读（认读完后出现完整的图画）。　　整体感知，展示朗读　　1.让学生自由朗读课文，看谁最先知道关于恐龙灭绝的原因，课文告诉了我们几种说法。　　2.找出自己喜欢的句子或段落，读给同桌听。　　3.自愿在班上展示朗读，引导学生注意正音及读出恰当的语气。　　巩固识字　　用游戏方式复习本课生字。（如用拼音和字找朋友、生字和熟字找朋友连成词语、猜字）　　第　二　课　时　　复习生词，回顾内容　　1.开火车认读生字、词语。　　2.默读课文，说说主要讲了什么内容。　　小组合作，研读感悟　　1.各小组选择感兴趣的几种关于恐龙灭绝的说法（第2～4自然段），进行研究性学习，老师巡视指导。　　学习方法：　　a.读一读，朗读相应的段落。　　b.想一想，恐龙灭绝的原因是什么？　　c.画一画，画出重点词句。　　d.议一议，组内讨论不明白的问题，补充有关自然科学知识。　　e.填一填，合作填写表格。　　说法　　 起因　　 变化　　 结果　　　　2.各组小汇报学习成果，随机引导理解重点词语，如躲避、耐不住、枯萎、哺乳动物、传染。注意指导学生掌握抓住重点词句进行概括的方法。　　3.引导学生将自己研究的一种说法概括出一种名称。（老师可做示范，如“寒冷说”，其余让学生动脑）　　4.将表格的内容打乱，让学生连线后进行说话练习。题型如下：　　寒冷说　　行星撞击地球　　　　只能孵出雄性小恐龙　　撞击说　　哺乳动物越来越多　　恐龙染病　　偷吃说　　地球变得十分寒冷　　尘埃遮住太阳，动植物大量死亡　　传染说　　全球气温下降　　　　恐龙耐不住严寒　　降温说　　突然流行传染病　　　偷吃恐龙蛋　　鼓励质疑，发散思维　　1.对课文提到的这些说法，你有不同的看法或意见吗？　　（鼓励学生对课文的一些说法提出怀疑）　　2.关于恐龙灭亡的原因，是不是只有这几种说法，你是从课文什么地方知道的？（第4自然段末尾的省略号）　　3.根据你掌握的科学知识，请帮科学家想想恐龙的灭绝还会有什么原因。（小组讨论）　　指导写字　　1.出示“我会写”图标，说说怎样才能写好本课要写的字，让学生观察要写的生字的笔画、偏旁、部件在田字格中的位置。　　2.说说哪个字不容易写好，写时应该注意什么。　　3.老师范写“寒”字，提醒学生注意横画不宜长，撇捺要舒展，三个点都要写在竖中线上。　　4.老师巡视，进行个别指导，注意纠正学生的写字姿势和握笔姿势。　　词语积累　　1.读读抄抄课后练习中的词语。　　2.说说你还喜欢课文中的哪些词，把它们积累在词语本上。（如庞大、冬眠、躲避、耐不住、尘埃、遮住、枯萎、哺乳动物、偷吃、传染病、孵出、书籍）　　拓展活动　　根据本文的内容以及自己了解到的内容，编一些关于恐龙的故事，画成连环画，并配上文字说明。　　B　案　　课前准备　　1.生字词卡片。　　2.课件：有关恐龙灭绝说法的动画。　　3.有关恐龙的图片、文字等资料。　　第　一　课　时　　预习交流，提出疑问　　1.认识“恐”字，理解“灭绝”一词。　　2.学生汇报预习情况，掌握学生学习情况。　　3.引导学生大胆提问，说说自己在自学中遇到了哪些不懂的问题。　　学习生字，读通课文　　1.老师范读课文，要求学生听准字音。　　2.引导学生自主读课文，一边读一边画出生字词，并在小组内合作认读生字词，理解字义、词义。　　3.检测学生掌握