《想别人没想到的》课堂实录.docx

《想别人没想到的》课堂实录　　《想别人没想到的》课堂实录　　儋州市西庆中心小学李壮波　　第一课时　　师：同学们好，今天我们要一起来学习一篇新的课文，《想别人没想到的》，这一篇略读课文，我们先来看一看阅读提示。谁来给大家读一读阅读提示。　　生１读阅读提示。　　师：阅读提示中告诉我们应该怎样学这篇课文呢？　　生２：要求我们读读课文，说说课文讲了一件什么事，说说小徒弟的话为什么能得到画师的称赞。　　师：说得真好，同学们，你们也一定听清楚阅读提示的要求了吧，让我们一起来读一读课文吧。　　生自读课文。　　师：现在我们一起来把课文来读一读，第一自然段请朱国海来读，三位徒弟分别是怎么做的，请刘翔，李杰，陈小杨来读，最后一段请宋涛来读。　　师：课文读完来，他们读得正确吗？谁来评价一下。　　……　　师：请同学再次读一读课文，想一想课文主要写了一件什么事情。　　生再次自读课文。　　师：谁能说说课文的大意　　生2：课文主要讲了三个徒弟画画，结果小徒弟的画得到了表扬。　　师：谁能说得再具体一点呀？　　生3：课文先讲画师要考考三个徒弟，让他们画骆驼，看谁画的骆驼最多，结果小徒弟的画得到了画师的称赞。　　师：那你们能不能再读读课文，想一想三个徒弟是怎么做的。为什么小徒弟的画能得到画师的称赞。同学们，我们先思考一下，然后和同桌来交流。　　生自读课文，然后和同桌交流　　师：交流好了吗？谁愿意来说一说　　生3：三个徒弟是这样画的，大徒弟在纸上画满了很小很小的骆驼，二徒弟画了许多骆驼的头。小徒弟画了许多弯弯曲曲的线，表示山，一只骆驼刚刚从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子　　师：你说得又简单又明白。真不错，下面就请三位同学分别来读一读三位徒弟是怎样画画的句子。　　三位同学轮流读三位徒弟是怎样画画的句子。　　（媒体出示：“大徒弟用细笔密密麻麻……和半截脖子”）　　师：我们都已经找到了三个徒弟是怎样画画的内容了，下面就请大家一起把它来读一读。　　生齐读三位徒弟是怎样画画的句子。　　师：三个徒弟是怎么画的我们已经搞得很清楚了，那么接下来我们又要来研究什么问题呢？　　生3：我们应该讨论为什么小徒弟的画能得到画师的称赞？　　师：很好，下面就请你和同桌相互地来讨论一下。　　同桌相互讨论。　　师：为什么小徒弟的画能得到画师的称赞，谁来说说你的理解　　生1：我认为大徒弟虽然在纸上画满了很小很小的骆驼，但是画得再小，也能数得清呀。　　生2：二徒弟虽然用骆驼的头表示骆驼，数量也要比大徒弟多，但还是能数清的。　　生3：小徒弟虽然只画了一只半骆驼，但是谁知道山谷里会走出多少只骆驼呀。　　师：就是呀，大徒弟和二徒弟都是以画得多来表示多的，而小徒弟可就不一样了，他虽然只画了一只半骆驼，但是他的画却给人以无限的想象，让人感到在这幅画中还将会走出许许多多数不尽的骆驼来。所以他的画就得到了画师的称赞。谁能把第七段再来读一读呢？　　生4读第七段。　　师：好，让我们也来读一读这一段话。　　生齐读第七段。　　师：读得真好，这一段话还没有不理解的地方　　生1：这一段话中的连绵起伏和第六自然段中的连绵不断意思一样吗？　　师：你们认为呢？　　生2：我觉得差不多，但是连绵不断更突出了山的高低不平。　　师：你说得对，这两个词确实有一点细微的差别，那还有问题吗？　　生3：若隐若现是指一会儿隐藏起来，一会儿又出现的意思吗？　　师：若隐若现的若到底是什么意思呢？我们来查一查字典吧。　　生查字典　　师：谁来说一说　　生3：我查到了，若是好像的意思，刚才小文说得对，若隐若现的意思就是好像看得见又好像看不见　　师：说得对，这一段中还有一句话，“这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？”这一句话的意思谁理解了？　　生4：这句话的意思是说这正好表明有数不尽的骆驼。　　生5：画师的话是在称赞小徒弟，　　师：就是啊，看到小徒弟能够画出和别人不太一样的画，画师的心里可高兴了，能把画师的这种高兴的，赞赏的语气表现出来吗？我们一起来读一读画师的话吧。　　生齐读画师的话。　　师：听了画师的话，大徒弟和二徒弟恍然大悟，恍然大悟是什么意思？　　生5：恍然大悟是一下子明白了的意思　　师：那几个徒弟到底明白了些什么呢？　　生6：明白了小徒弟的确要比自己高明。　　生7：还明白了做事情要动筋　　生8：明白了要学会思考，想别人没想到的。　　师：对，画师的话，让徒弟们明白了，要想别人没有想到的方法。要用一种不同于一般人的思维方式去解决问题，去思考问题。像这样的想别人没有想到的故事还有很多，请同学们回忆一下，我们学过哪些类似于想别人没有想到的这们的故事。请你和同桌来相互交流一下。　　同桌间交流　　师：你们想起哪些故事来了？　　生1：