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浅谈多媒体对激发初中生英语学习作用 　　多媒体教学作为一种现代化的教学手段，突破了传统教学方法中“老师为主、学生为次”的教学难题。多媒体技术应用到教学当中不但能充分调动学生的主观能动性，而且能促进学生主动思考、主动探索，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识的主动建构者。研究多媒体技术在中学教学中的应用，重视多媒体教学对语言教学的作用，特别是在初中英语课堂教学的作用，对真正达到综合培养学生英语学习能力的目标，具有重要的理论和实践意义。 　　多媒体教学初中英语教学作用一、多媒体教学在初中生英语学习过程中的应用 　　我们讲的多媒体教学通常是指计算机多媒体教学。多媒体技术的应用和推广为师生创造了良好的教学环境，真正体现了新课标对培养学生全面发展的精神。多媒体教学具有交互性、集成性、可控性等特点，可对学生的视、听感官形成多种刺激，生动活泼的教学内容，能够吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，在轻松愉悦的过程中让学生掌握知识，从而使教学质量得到有效提高。多媒体在初中生英语教学中的应用，为英语教学带来了极大的便利性和有效性，它不但可以丰富教学内容和手段，还可以通过利用设计图表和视频的方式，将原本学之无味的教学内容变得直观生动，英语课堂教学的结构和过程在很大程度上被优化。例如，老师在授课前准备好英语课堂需要的课件，在进行课文教学时可以先对课文包含的文化背景有针对性的播放一段视频短片，以达到学生准确理解课文内容的目的。多媒体教学的优势由此可见一斑。 　　二、多媒体教学对促进初中生英语学习的作用 　　1.有助于激发学生的学习兴趣 　　多媒体可以综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，以直观、形象的图像、艳丽的色彩、逼真的音响效果引起学生的注意。多媒体英语教学综合利用图像、文字、声音等信息，能多维度、深层次的刺激学生的视、听神经，使学生的左右脑同时调动起来，进入到意、行结合的思维学习过程。在这种多渠道地感知语言材料，有效地将抽象的知识形象化、具体化，创造出丰富多彩的逼真的语言环境，增强对语言的表层和内涵之间关系的细致体会，使教学成为一种有血有肉、丰富多彩的享受，而不是让学生在紧张的心理状态下被动地学习。而且教师在教学过程中，辅以多媒体演示，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，可以使单调的教学内容形象生动地呈现在学生面前。能有效地活跃课堂气氛，有助于激发学生学习兴趣，从而活跃课堂学习气氛，激发学生的学习兴趣和探索欲望。 　　2.丰富课堂内容，提高学习效率 　　初中生本身的知识面是比较狭窄有限的，对于一门外语的学习又仅限于课本知识层面。多媒体教学突破了教育信息传播的时间和空间限制，其强大的信息包容性和广泛性，使中学生视野得到了更大、更广阔的发展。多媒体教学为我们提供了克服传统英语教学弊端的全新的教学方式，使机械的、抽象的、枯燥的英语教学内容转化成生动的、趣味的、可视的，可听的动感内容，这样不但增强了学生学习英语的兴趣，而且在讲解一些内容比较抽象的英语课文时，还可以为学生提供直观形象的场景和背景了解。心理学认为人类是通过听觉、视觉和运动待等诸多方面来获得新的知识。比如，获取知识的渠道有很多，可以通过纸质媒介或者广播等获取。但是通过这种比较单纯的视觉或听觉所获得的知识信息是很容易被人遗忘的。这是因为大脑获得信息的刺激不够深刻。多媒体技术可以有效克服这一弊端，对学生进行视、听、说全方位的训练，在英语教学时，给学生一个广阔的视、听空间，刺激学生敏感的视觉神经，令学生对所学英语教学材料的理解力增强。计算机多媒体技术的存储功能可以将教学内容等保存下来多次使用，可以方便帮助学生回忆英语学习内容，同时节约教师在课堂上写板书的时间，有更多的时间用于对学生针对性的学习辅导上，有效提高教学效率。 　　3.情景教学提高英语语言运用能力 　　多媒体计算机为课堂英语教学创设逼真情景，为学生提供真实的语言交际情景。在有限的教学条件下，绝大部分初中学生学习英语是在课堂上进行的。由于缺乏真正自然的言语交际情景，初中学生语对语法规则和语言表达的掌握常常表现得很机械。实现培养和提高学生语言使用能力这一教学目的，英语课堂教学就需要提供这样的英语学习环境，能使学生获得更多的直接使用英语的场所和语言实践机会机会，让学生进行有意义的语言交流，并鼓励学生参与进来。 　　利用多媒体设计教学情景，生动直观地将教学信息再现于学生的面前。运用多媒体具有图文并举、声情并茂、视听结合、生动形象的优点，从而大大地丰富了信息的表现力，增强了动态效果。能创设教材难以提供的情景，体现多媒体的综合效果，能改善教学环境，优化教学结构。其强烈的视听效果能让学生领略到身临其境的感受，学生仿佛置身于一个完全真实的英语情境中，全方位地受到刺激，自然而然地运用起英语，从而增加了