浅谈多媒体教学与学校体育教学应用.doc

浅谈多媒体教学与学校体育教学应用 　　摘要：多媒体教学应用到体育教学中是时代发展的趋势，根据体育课程的特点，提出了信息技术环境下体育教学课堂模式的变化，教学流程、策略、功能、使用范围、注意事项，对体育教师进行教育技术改革充满信心和渴望。 　　关键词：多媒体教学;体育教学;应用;策略 　　【中图分类号】G632 　　随着科学技术的日益发展，教学设备也在日益更新，现代教育技术在体育教学上得以广泛运用，其中就包括多媒体。本文中，本人就多媒体教学应用到体育实践中提出一点建议，供同仁们参考。 　　一、多媒体教学体育课堂模式的变化 　　多媒体教学是指教师利用多种现代化媒体技术与传统教学手段相结合而进行的教学活动。单一的传统体育教学中，教师和学生的信息传递主要是通过教师的语言讲授和示范。其基本模式是“教师――学生”。随着幻灯、录像、计算机等现代教育技术的广泛应用，课堂模式也发生了改变，，我们估且叫它多媒体课堂教学模式，多媒体教学不仅信息量大，而且化难为易，化静为动，极大地提高了学生的兴趣和教学效果。全面推进多媒体教学模式进入体育课堂也必将是大事所趋。 　　二、多媒体在体育教学中的应用及教学的策略 　　1.协作式教学 　　体育群体协作式教学是借助网络技术，让学生互教互学，合作学习，强调师生间的交流，合作，竞争。学习者首先根据自己的兴趣、需求与爱好组成不同的协作小组，进而展开各种活动。 　　1．1功能特点 　　协作式教学对学习资源和学习环境是充分开放的，允许学生自己决定需要什么信息，教师只作为学生学习的组织者、引导者和促进者，给学生提供必要的支持和帮助。` 　　该教学强调人际交往能力、协作能力、竟争能力，增强团体意识，让学习者在互动和交流中完成某项学习任务。对培养学生创造力、探讨精神、合作意识等都起着积极的促进作用。 　　1．2使用范围 　　《体育与健康》中体育理论课的教学。如：体育常识、卫生保健等基础知识，利用这种群体协作式教学，将会受到事半功倍的课堂效果。 　　1．3实例分析 　　我在给七年级讲述《奥运会》时，课前将有关奥运会的知识收集、整理，制作了《奥运会》专题网站。布置学生利用课余时间通过因特网查询有关奥运知识。学生成立协作小组，每个小组确立一个主题，围绕主题自主参与探讨，并通过网络收集、整理奥运信息。教师则组织学生展示自己，交流观点立场。 　　1．4注意事项 　　群体协作式教学强调学习资源和学习环境相对开放，要求教师充分发挥组织者、引导者的作用，学生始终在教师的调控、调动之中。协作小组要能更好的发挥学生的积极性和创造性。 　　2．演示式教学 　　演示式教学是教师根据教学目标确定内容，收集信息，并加以处理，制成“幻灯片”、“动画”、课件等，在授课过程中演示给学生。学生在自主学习的活动中，讨论、交流。 　　2．1功能特点 　　演示式教学，将传统教学中教师单一讲授变成多感官的刺激，使静态的知识变成动态的知识，使复杂的动作结构简单、具体化。 　　2.2适用范围 　　演示式教学适用范围很广，如广播操、武术、健身操、田径、体操、球类等都能采用这种方法。其优越性很明显，通过视觉形象展示规范动作，通过慢镜头仔细观察细节动作，再加上教师的讲解示范，学生很快就能掌握技术动作。 　　2．3实例分析 　　田径教学中蹲距式跳远技术，起跳腾空是技术难点、重点。学生掌握动作很吃力。过去只能依靠教师反复讲解、示范，而且效果不佳。现在，我采用多媒体技术将助跑、踏跳、腾空、落地四个动作过程，分别用动画形式进行演示。采用慢动作演示、重放、停止等手段，学生很快掌握了技术重点、难点。缩短了教学过程，提高了教学效果。 　　2．4注意事项 　　多媒体演示教学，不是越多越好，关键是应用的时机要恰倒好处，并且一定要依据教学内容、教学目标，千万不可滥用。 　　3．情境参与式教学 　　境参与式教学是教师根据教学内容、教学目标、和学生的特点，利用多媒体技术，将相关信息集中起来，创设一种情境，形成一个生动活泼，情意浓浓的教学气氛，学生在这种特定的情境中去体验，去学习，从而促进学生身心健康发展。 　　3.1功能特点 　　通过情景设计，引导学生进入角色，让学生在不知不觉中学习技术动作、发展身体素质、陶冶情操。． 　　3．2适用范围 　　体育与健康标准中，小学及中学低年级的游戏类、活动类、生活化的教学内容 　　3．3实例分析 　　我在教学七年级“障碍跑”内容时，设计情境是突破“敌人”的“封锁线”，音乐伴奏是枪炮声和激昂的进行曲，我巧妙地用图片烘托，老师进一步启发学生：“当年解放军战士，为了祖国的解放事业，冒着生命危险，在敌人的枪林弹雨中，突破重重障碍，战胜困难，取得胜利。我们要学习他们的精神，战胜困难，突破障碍！”学生沉浸在音乐的旋律中，充满想象和激情，课的气氛也达到了高潮，收到很好的教学效果。