《我当老师》课后反思.docx

《我当老师》课后反思　　这是一首天真活泼、富有儿童情趣的歌曲。歌曲节奏活泼，旋律幽默诙谐，歌词具有很浓的童话色彩，充满了对生活的热爱。歌曲采用了二四拍，节奏较复杂，每个乐句都采用问答式的一呼一应，乐句间休止符的运用表现了小动物的可爱。　　在教学《我当老师》以后，通过反思我有以下的几点深刻的认识和体会：　　一、运用多媒体创设童话情境，激发了学生学习的兴趣。　　我在课的一开始设计了森林艺术节，引出了小猫、小狗、小鸟和小羊的叫声，练习不同的节奏，解决休止符这一难点，又调动了学生的积极性，又让同学们在好奇中把歌曲教难的节奏做了适当的引导，为歌曲的学唱做了很好的铺垫。接着，教师引导学生展开充分的想象，自己当上了动物学校的小老师，并以问答的形式启发学生：“你想教小动物来干嘛？”一下了就激起了学生浓厚的学习兴趣。　　由于创设了这样独特的教学情境，学生在不知不觉中就转换成了“动物学校”的小老师的角色，不仅使学生在身临其境的状态下体验了当老师的快乐，而且使学生初步熟悉、理解了这首歌的歌词。　　二、多种感官联合并用，激发学生学习的兴趣。　　在熟悉歌词之后，我设计了声势律动，边听歌曲边做拍手排腿的动作，让学生感受歌曲节拍，从而感受二四拍的韵律，多种感官联合并用，同时出现《我当老师》的歌词。以这种形式出示歌曲，体现了浓郁的童话色彩，促进了学生学习的兴趣，增强学生对生活的热爱。　　音乐是听觉的艺术，听觉体验是学习音乐的基础。因此，在教学中我始终把发展学生的音乐听觉贯穿于音乐教学的全部活动中。我还设计了游戏：比一比谁的耳朵灵，让学生听辨老师唱得是哪一句。首先，按照四个小动物把歌曲分成四句话。我教唱第一句时，先弹琴，让学生听旋律，再弹琴，要求学生跟着哼旋律，最后要求学生自己试唱第一句歌词。 我教唱第二句时，首先让学生找出两段中相同的旋律，并且要求学生自己学唱相同的部分，然后我着重抓住第二句的后半句的难点进行领唱示范。这样的安排既突出了学生的主体地位，又充分体现了教师的主导作用。　　这是一首天真活泼、富有儿童情趣的歌曲。歌曲节奏活泼，旋律幽默诙谐，歌词具有很浓的童话色彩，充满了对生活的热爱。歌曲采用了二四拍，节奏较复杂，每个乐句都采用问答式的一呼一应，乐句间休止符的运用表现了小动物的可爱。　　在教学《我当老师》以后，通过反思我有以下的几点深刻的认识和体会：　　一、运用多媒体创设童话情境，激发了学生学习的兴趣。　　我在课的一开始设计了森林艺术节，引出了小猫、小狗、小鸟和小羊的叫声，练习不同的节奏，解决休止符这一难点，又调动了学生的积极性，又让同学们在好奇中把歌曲教难的节奏做了适当的引导，为歌曲的学唱做了很好的铺垫。接着，教师引导学生展开充分的想象，自己当上了动物学校的小老师，并以问答的形式启发学生：“你想教小动物来干嘛？”一下了就激起了学生浓厚的学习兴趣。　　由于创设了这样独特的教学情境，学生在不知不觉中就转换成了“动物学校”的小老师的角色，不仅使学生在身临其境的状态下体验了当老师的快乐，而且使学生初步熟悉、理解了这首歌的歌词。　　二、多种感官联合并用，激发学生学习的兴趣。　　在熟悉歌词之后，我设计了声势律动，边听歌曲边做拍手排腿的动作，让学生感受歌曲节拍，从而感受二四拍的韵律，多种感官联合并用，同时出现《我当老师》的歌词。以这种形式出示歌曲，体现了浓郁的童话色彩，促进了学生学习的兴趣，增强学生对生活的热爱。　　音乐是听觉的艺术，听觉体验是学习音乐的基础。因此，在教学中我始终把发展学生的音乐听觉贯穿于音乐教学的全部活动中。我还设计了游戏：比一比谁的耳朵灵，让学生听辨老师唱得是哪一句。首先，按照四个小动物把歌曲分成四句话。我教唱第一句时，先弹琴，让学生听旋律，再弹琴，要求学生跟着哼旋律，最后要求学生自己试唱第一句歌词。 我教唱第二句时，首先让学生找出两段中相同的旋律，并且要求学生自己学唱相同的部分，然后我着重抓住第二句的后半句的难点进行领唱示范。这样的安排既突出了学生的主体地位，又充分体现了教师的主导作用。　　这是一首天真活泼、富有儿童情趣的歌曲。歌曲节奏活泼，旋律幽默诙谐，歌词具有很浓的童话色彩，充满了对生活的热爱。歌曲采用了二四拍，节奏较复杂，每个乐句都采用问答式的一呼一应，乐句间休止符的运用表现了小动物的可爱。　　在教学《我当老师》以后，通过反思我有以下的几点深刻的认识和体会：　　一、运用多媒体创设童话情境，激发了学生学习的兴趣。　　我在课的一开始设计了森林艺术节，引出了小猫、小狗、小鸟和小羊的叫声，练习不同的节奏，解决休止符这一难点，又调动了学生的积极性，又让同学们在好奇中把歌曲教难的节奏做了适当的引导，为歌曲的学唱做了很好的铺垫。接着，教师引导学生展开充分的想象，自己当上了动物学校的小老师，并以问答的形式启发学生