《我是小小音乐家》课后反思.docx

《我是小小音乐家》课后反思　　今天进行了《我是小小音乐家》的新课教学，这首歌曲难度较大，本学期所新授的音乐知识都包含在内：八分休止符、前后两种十六分音符、一字多音、弱起小节等，在歌曲教学中，有不少节奏难点。如“0 勃隆︱砰砰 砰勃隆︱砰砰 砰 ”中的八分休止符及十六分音符节奏的弱起衬词“勃隆”，是比较难处理的，虽然通过反复的听唱，学生掌握得比较到位，但是我觉得还是缺少解决方法的。我又试了一种方法，让他们通过模仿演奏乐器的动作去掌握这个若琪，例如：拉小提琴时，若琪就用上弓的方式，弹吉他用上扫弦的方式，这个方法还是很有效果的。　　课后我在思考，如果为了不让学生将“勃隆”两字常到强拍位置而让学生只唱“砰砰砰”，将八分休止符及“勃隆”放在心里默唱，这样，更能确定“砰砰砰”的准确拍位，同时在默唱时也能聆听“勃隆”两字的弱起感觉 。　　又比如在“跳?哟 唱 哟” 这一字多音的乐句，学生习惯性将“跳?哟 唱 哟”唱成了“跳 哟 唱 哟”。我在“跳”字后面加上ao，让学生非常容易掌握。还有一种方法，就是加入拍手摊手动作：“跳”这个字拍一下手并摊开手，然后再拍“哟”。实践证明学生在歌曲演唱时完全掌握，效果好。在歌曲学唱完后，为其他乐器编创歌词唱一唱，学生创编的效果很好。　　　　今天进行了《我是小小音乐家》的新课教学，这首歌曲难度较大，本学期所新授的音乐知识都包含在内：八分休止符、前后两种十六分音符、一字多音、弱起小节等，在歌曲教学中，有不少节奏难点。如“0 勃隆︱砰砰 砰勃隆︱砰砰 砰 ”中的八分休止符及十六分音符节奏的弱起衬词“勃隆”，是比较难处理的，虽然通过反复的听唱，学生掌握得比较到位，但是我觉得还是缺少解决方法的。我又试了一种方法，让他们通过模仿演奏乐器的动作去掌握这个若琪，例如：拉小提琴时，若琪就用上弓的方式，弹吉他用上扫弦的方式，这个方法还是很有效果的。　　课后我在思考，如果为了不让学生将“勃隆”两字常到强拍位置而让学生只唱“砰砰砰”，将八分休止符及“勃隆”放在心里默唱，这样，更能确定“砰砰砰”的准确拍位，同时在默唱时也能聆听“勃隆”两字的弱起感觉 。　　又比如在“跳?哟 唱 哟” 这一字多音的乐句，学生习惯性将“跳?哟 唱 哟”唱成了“跳 哟 唱 哟”。我在“跳”字后面加上ao，让学生非常容易掌握。还有一种方法，就是加入拍手摊手动作：“跳”这个字拍一下手并摊开手，然后再拍“哟”。实践证明学生在歌曲演唱时完全掌握，效果好。在歌曲学唱完后，为其他乐器编创歌词唱一唱，学生创编的效果很好。　　　　今天进行了《我是小小音乐家》的新课教学，这首歌曲难度较大，本学期所新授的音乐知识都包含在内：八分休止符、前后两种十六分音符、一字多音、弱起小节等，在歌曲教学中，有不少节奏难点。如“0 勃隆︱砰砰 砰勃隆︱砰砰 砰 ”中的八分休止符及十六分音符节奏的弱起衬词“勃隆”，是比较难处理的，虽然通过反复的听唱，学生掌握得比较到位，但是我觉得还是缺少解决方法的。我又试了一种方法，让他们通过模仿演奏乐器的动作去掌握这个若琪，例如：拉小提琴时，若琪就用上弓的方式，弹吉他用上扫弦的方式，这个方法还是很有效果的。　　课后我在思考，如果为了不让学生将“勃隆”两字常到强拍位置而让学生只唱“砰砰砰”，将八分休止符及“勃隆”放在心里默唱，这样，更能确定“砰砰砰”的准确拍位，同时在默唱时也能聆听“勃隆”两字的弱起感觉 。　　又比如在“跳?哟 唱 哟” 这一字多音的乐句，学生习惯性将“跳?哟 唱 哟”唱成了“跳 哟 唱 哟”。我在“跳”字后面加上ao，让学生非常容易掌握。还有一种方法，就是加入拍手摊手动作：“跳”这个字拍一下手并摊开手，然后再拍“哟”。实践证明学生在歌曲演唱时完全掌握，效果好。在歌曲学唱完后，为其他乐器编创歌词唱一唱，学生创编的效果很好。