《我是草原小牧民》说课设计.docx

《我是草原小牧民》说课设计　　音乐，作为人类文化的一种重要形态和载体，以其独特的艺术魅力随同人类历史的发展，对音乐的感悟、表示、发明，是人类基本素质和能力的一种反映。今天我以人教版音乐第五册第二课《我是草原小牧民》一课向大汇报我的教学思想和教学战略。　　一、说教材　　??（一）教材分析　　歌曲《我是草原小牧民》是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲。歌曲以明快的旋律、跳动的节奏，具有舞蹈性的律动感，表示了草原小牧民放牧时的喜悦心情。　　歌曲为2/4拍，五声羽调式，为扩充了的一段体结构。四个乐句的句尾和句首基本采用了八度跳进，表示了小牧民手擎羊鞭、快乐欢唱的形象。第三乐句在节奏上作了变化，八分休止符的运用，尽情地抒发了对美丽的家乡的赞美之情。歌曲的衬腔“啊哈嗬”是该曲的扩充局部。舒展的节奏、富有动力感的旋律，表示了小牧民豪放的性格和放牧时的愉快心情。最后重复了第四乐句的曲调，天真活泼、自豪的情感表达了草原儿童对自身家乡和甜美生活的赞美。　　（二）目标确定和分析：　　 根据新课标和我对教材的理解，结合中低年级同学好奇、好动、模仿能力强和生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索实践的能力增强的实际水平，从知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度动身，我将本课的目标定为以下三个：　　??1、认知目标：学习歌曲《 我是草原上的小牧民》，能用欢快、自豪的声音演唱歌曲。　　??2、能力目标：通过小组合作学习、为歌曲伴奏等音乐实践活动，培养同学的表示力、合作能力、创新能力。　　??3、情感目标：通过学唱《我是草原小牧民》等相关实践活动，培养同学的热爱家乡的品质。　　（三）重难点确定和分析：　　??1、重点：音乐教学的过程，应该是在教师指导下，同学积极、主动的体验与感悟音乐的过程，叶圣陶先生说过：“教师之教，不在于全盘授予，而在于相机诱导，必令生运其才志、勤其练习，领悟之源广开、熟练之功弥增、乃为善教也。”为此，我将本课的教学重点确定为通过唱、舞、奏、创等音乐实践，感受内蒙古歌舞的民族风格。　　2、难点：教学难点则是歌曲节奏较密集，同学演唱有一定难度。?　　二、课前准备　　? 舞板、串铃、教学课件、教学光盘、范唱磁带等。　　??　　三、设计理念　　??为了让同学得到生动活泼的发展，我遵循音乐教学的基本理念，精心组织开放而有活力的课堂教学，努力为同学享受音乐、表示音乐、发明音乐提供机会。我的基本战略是，以“唱”为本，把“情”贯穿始终，尊重同学的独特的情感与发明体验，将现代信息技术和学科教学有机结合起来，同时将充沛发挥评价的积极作用，努力使每个同学具有自信心和可持续发展的能力。这将体现在我教学的每一个环节，师生的每一次评价、课堂的每一处声响。教师致力于创设一种亲、助、乐的人际情景，努力构建一个自主、民主、宽松、和谐、愉快、互助的真情空间。　　　　四、教学过程　　??在以上理念指导下，我设计了如下四个教学过程　　1、激趣导入，创设情境　　2、学习歌曲，培养兴趣　　3、体验创新，激发热情　　4、课后延伸，资源共享，今天我重点介绍第1、3个环节。请跟我一同走进教学过程进行战略分析，在这里，将出现我的教法和学法指导。　　??（一）、激趣导入，创设情境　　聆听着熟悉的旋律《草原就是我的家》，舞动着优美的姿势，进入教室，师生一起进行三拍拉手舞蹈，让同学一进教室就融入民主、和谐的氛围中，这样的情景引入，达到未成曲调先有情的良好效果，无疑是师生间情感共鸣的第一个音符，音乐停止，师说道：现在老师给你们扮演一段舞蹈，请你们猜猜是哪个民族的舞蹈？这样同学的兴趣一下子就给激发出来了，回答后顺势对他们说：你们想不想学？这时同学们的情绪又一次地高涨了起来。接下来跟师学动作然后配上音乐一起跳。这样让同学带着愉悦的心情去感受内蒙古歌舞的音乐风格，将起到事半功倍的效果。在这个环节我还利用所创设的情境进行趣味发声，师由远到近模拟马蹄声让他们听听这是什么声音？随后请大家随音阶从低到高来模仿，这种形式不只能够激发同学的兴趣，还为后面的的歌曲教学和上好本节课做好了铺垫。??　　（二）、学习歌曲 培养兴趣　　?? 根据大纲要求，我将继续采用听唱法学习歌曲，我布置了聆听录音范唱、生随琴模唱、随录音演唱、歌曲接龙（分角色）等几个小环节学唱歌曲，在此环节中，我让同学多次聆听并在轻声跟唱歌曲的教学方法下，他们对本首歌曲的节奏就自然掌握了，教师抓住全曲中的灵魂句“草儿青青羊儿肥，美在心里喜在心”进行渲染，让同学们切实的从歌曲中感受到祖国山河的魅力，从而激发同学们热爱家乡的情感。无疑是师生间，同学间融洽互助学习，情感共鸣的第一个音符，达到作者的德育目的。??　　（三）、体验创新，激发热情　　?“鼓励音乐发明”是新课程的基本理念之