慈济技术学院推动学校建立系科本位课程发展机制实....doc

慈濟技術學院「推動學校建立系科本位課程發展機制」實施要點中華民國94年12月30日 第61次行政會議訂定一、目的（一）建立學校系科本位課程發展機制，代替以教師為本位的課程發展機制，縮短或解決技專校院所培育人才與業界所需人才之間，在質與量上之落差，均衡人才供需。（二）學校透過系科本位課程發展機制，確立系科之產業定位，發展特色課程，強化學生就業知能，提升系科就業率，落實技職教育「務實致用」之教育目標。（三）建立融入慈濟人文及大愛精神之系科本位課程，發揮慈濟創校之宗旨及教育理念。二、具體目標（一）透過產業發展、畢業生就業發展及本校優劣勢分析，確定系科畢業生就業之區域或全國的產業定位。（二）透過工作能力分析及將其轉換為專業知能分析，具體訂定系科學生所應具備之核心專業能力、職場所需能力及通識能力。（三）依據系科所應具備之能力，規劃課程、調整師資、改變教學策略等，以提升教學品質及學生就業能力。（四）透過產學合作改變人才培育的模式，並充分利用產業界資源，突破系科資源之限制。三、組織（一）學校成立建立系科本位課程推動小組(學校層級)，組織規程由教務處負責擬訂。系（科）成立本位課程發展小組(系科層級)，組織規程由系（科）負責擬訂。（二）為有效推動系科本位課程發展，學校及系科二級本位課程組織得聘請系科定位之產業界、專業團體、學會、公會或校友等代表若干人擔任諮詢顧問或委員提供諮詢或出(列)席小組會議提供相關建議。四、工作項目及流程教42-1（一）本校系（科）實施「優勢、劣勢、機會、威脅(Strengths, Weaknesses, Opportunities, Threats, SWOT)」分析，依組織建立進行各項工作項教42-1目或標準化程序之準備與評估。（二）本校系（科）本位課程發展機制之工作項目、流程及執行時程，由各系（科）訂定，各系（科）得依本身屬性及需求作修正或調整。（三）各項工作項目所需之表冊文件及格式，由各系科自行發展、規劃及制定。五、審查流程與考核（一）系（科）建立系科本位課程發展機制，執行績效列為校務評鑑的重要項目，必要時得統籌辦理校內專案課程評鑑。（二）教務處負責規劃本校推動科本位課程發展機制之參考原則及流程，如備註。（三）教務處負責擬訂各系科本位課程發展機制之審查流程及完成時程，審查檢核表件如附件。（四）學校系科本位課程發展小組審定系科本位課程之執行績效考核。六、獎勵措施及原則(一) 系（科）建立系科本位課程發展機制及推動執行績效，學校得列為招生總量管制及增調系科班之重要參考和依據。(二) 系科建立本位課程發展，若未有較合適或足夠之產業可定位或師資、設備及其他資源較為不足而影響辦學品質時，應考量建立相關調整或減少招生等之機制。(三) 辦理系科建立本位課程表現優異單位，由學校發展小組依各系（科）審查檢核成果及執行績效專案呈請校長獎勵。七、經費來源及編列（一）學校推動系科本位課程發展所需相關經營概算納入本校年度預算中，經費概算由教務處及各系系科單位依實際需求及目標分別編列。會計室依權責負責審核管控，並協助必要之調整或流用。（二）學校相關單位依權責循教育部「私校獎補助發展計畫」、「提升整體教學品質計畫」、「發展學校重點特色計畫」等提出相關計畫之經費申請與補助。八、實施要點訂定及執行 本實施要點經行政會議討論通過，呈校長核定後實施，修正時亦同。九、備註　　 本校推動學校建立系科本位課程發展機制參考原則及流程圖：教42-2教42-21.成立系科本位課程發展小組，擬訂系科本位課程發展機制2.確定系科畢業生就業類別、職稱及全國之產業定位或可從事工作分析1.成立系科本位課程發展小組，擬訂系科本位課程發展機制2.確定系科畢業生就業類別、職稱及全國之產業定位或可從事工作分析3.依系科產業定位進行工作能力分析（含一般能力及專業能力）4.依工作能力分析結果發展或轉換為學生畢業應具備之職場能力及競爭優勢能力（含第二專長、語言能力及證照）3.依系科產業定位進行工作能力分析（含一般能力及專業能力）4.依工作能力分析結果發展或轉換為學生畢業應具備之職場能力及競爭優勢能力（含第二專長、語言能力及證照）6.依所發展之本位課程訂定實施策略（含跨系科及學校資源運用、產學合作等）及建立符合相對應產業所需之人才培育模式6.依所發展之本位課程訂定實施策略（含跨系科及學校資源運用、產學合作等）及建立符合相對應產業所需之人才培育模式5.依畢業生應具備之能力規劃調整系科課程架構（含學程或學生修課模組），建立以學校系科本位之課程特色5.依畢業生應具備之能力規劃調整系科課程架構（含學程或學生修課模組），建立以學校系科本位之課程特色7.對所建立系科本位課程及相關配套措施進行溝通、協調及宣導，並公告實施（含學校網站）7.對所建立系科本位課程及相關配套措施進行溝通、協調