《我的个性名片》教学反思.docx

《我的个性名片》教学反思　　本节课创新：　　1．猜谜语导入，极大的吸引了孩子的注意力，使孩子很快进入课堂。　　2．对于个性名片需涉及到的“板块内容介绍（基本信息、兴趣爱好等）”由教师填鸭式讲解，改为名片自选超市，此调整更注重了把主动权交给学生，效果体现优点有三：一是促进了学生的思考；二是调动了学生的积极性；三是杜绝了注意力分散。　　自我反思：　　本节课让学生给未来的自己设计一张名片，既是对自我的剖析，又通过动手操作并从中体会到创作的乐趣，培养学生的创新能力和动手实践能力。　　1.活动来源于我们的生活，在活动中不仅体验到自主动手设计名片的成功喜悦，同时感受到了交往的快乐。这次活动是第一次设计名片，所以他们非常感兴趣，心情一直是高兴的、愉悦的，活动中他们能自主设计自己喜欢的名片并大胆运用花纹进行装饰。我把他们对名片的零散印象、模糊经验进行提升，在制作过程中尝试到成功、获得愉悦。在活动中，我们还为创设了良好的表达氛围，特别是在展示名片过程中，让每位孩子都有表达的机会，培养了孩子主动表达的能力。　　2.组织活动后，我感到目标涵盖的内容表较多，既要了解名片的内容、用途，又要设计装饰，还要交流、名片，所以时间非常紧迫，有的速度慢的幼儿还没有设计成功就到时间了。如果重新组织本次活动，我想在《名片设计》前，组织一次社会活动《名片作用大》让孩子在社会活动中认识名片和它的作用，以及怎样送名片，结束后再进行本次活动，那样目标定位会更具体，针对性也比较强了。　　当然本节课也有不足之处：活动一：了解名片可以缩短活动时间，活动三：展示名片的评奖方法可以再改善一下。　　本次梦想课，我也有很大收获：使我明白梦想课的真谛，使孩子在我们的课堂上，收获自信、从容、尊严，就说明我们的课很成功。　　　　本节课创新：　　1．猜谜语导入，极大的吸引了孩子的注意力，使孩子很快进入课堂。　　2．对于个性名片需涉及到的“板块内容介绍（基本信息、兴趣爱好等）”由教师填鸭式讲解，改为名片自选超市，此调整更注重了把主动权交给学生，效果体现优点有三：一是促进了学生的思考；二是调动了学生的积极性；三是杜绝了注意力分散。　　自我反思：　　本节课让学生给未来的自己设计一张名片，既是对自我的剖析，又通过动手操作并从中体会到创作的乐趣，培养学生的创新能力和动手实践能力。　　1.活动来源于我们的生活，在活动中不仅体验到自主动手设计名片的成功喜悦，同时感受到了交往的快乐。这次活动是第一次设计名片，所以他们非常感兴趣，心情一直是高兴的、愉悦的，活动中他们能自主设计自己喜欢的名片并大胆运用花纹进行装饰。我把他们对名片的零散印象、模糊经验进行提升，在制作过程中尝试到成功、获得愉悦。在活动中，我们还为创设了良好的表达氛围，特别是在展示名片过程中，让每位孩子都有表达的机会，培养了孩子主动表达的能力。　　2.组织活动后，我感到目标涵盖的内容表较多，既要了解名片的内容、用途，又要设计装饰，还要交流、名片，所以时间非常紧迫，有的速度慢的幼儿还没有设计成功就到时间了。如果重新组织本次活动，我想在《名片设计》前，组织一次社会活动《名片作用大》让孩子在社会活动中认识名片和它的作用，以及怎样送名片，结束后再进行本次活动，那样目标定位会更具体，针对性也比较强了。　　当然本节课也有不足之处：活动一：了解名片可以缩短活动时间，活动三：展示名片的评奖方法可以再改善一下。　　本次梦想课，我也有很大收获：使我明白梦想课的真谛，使孩子在我们的课堂上，收获自信、从容、尊严，就说明我们的课很成功。　　　　本节课创新：　　1．猜谜语导入，极大的吸引了孩子的注意力，使孩子很快进入课堂。　　2．对于个性名片需涉及到的“板块内容介绍（基本信息、兴趣爱好等）”由教师填鸭式讲解，改为名片自选超市，此调整更注重了把主动权交给学生，效果体现优点有三：一是促进了学生的思考；二是调动了学生的积极性；三是杜绝了注意力分散。　　自我反思：　　本节课让学生给未来的自己设计一张名片，既是对自我的剖析，又通过动手操作并从中体会到创作的乐趣，培养学生的创新能力和动手实践能力。　　1.活动来源于我们的生活，在活动中不仅体验到自主动手设计名片的成功喜悦，同时感受到了交往的快乐。这次活动是第一次设计名片，所以他们非常感兴趣，心情一直是高兴的、愉悦的，活动中他们能自主设计自己喜欢的名片并大胆运用花纹进行装饰。我把他们对名片的零散印象、模糊经验进行提升，在制作过程中尝试到成功、获得愉悦。在活动中，我们还为创设了良好的表达氛围，特别是在展示名片过程中，让每位孩子都有表达的机会，培养了孩子主动表达的能力。　　2.组织活动后，我感到目标涵盖的内容表较多，既要了解名片的内容、用途，又要设计装饰，还要交流、名片，所以时间非常紧迫，有的速度