《我的伯父鲁迅先生》优秀教学案例分析和板书设计.docx

《我的伯父鲁迅先生》优秀教学案例分析和板书设计　　《我的伯父鲁迅先生》教学案例　　第一课时　　师：回忆过去，每个人都有许多难忘的故事。亲人的关爱，故乡的明月，儿时的趣事，都珍藏在记忆中。回忆往事，可以使我们重温快乐，可以使我们认识生活，可以提醒我们珍惜今天，还可以鞭策我们更加努力地创造明天。本单元的三篇课文，都是叙述往事的记叙文，都是从孩子的视角看待生活中的人或事，以孩子的口吻叙述情节。孩子的视角单纯而清澈，孩子的口吻亲切而通俗，因此文章显出清新活泼的风格。童年虽然单纯美好，但因为作者生活背景的差异，三篇文章风格迥异。首先，让我们认识《我的伯父鲁迅先生》。看老师写课题。　　师：请同学们齐读课题。　　师：我是谁？什么样的人叫伯父？你了解鲁迅吗？（交流资料）为何要在人名后加个先生？　　师：昨天，同学们预习了课文，老师检查一下生字词的自学情况。（听写：生字词，多音字，难写的字，成语）　　（学生互改，订正）　　师：同学们在读课文的时候有没有发现，这篇文章的段落结构与前面几篇文章不大一样？（空行分段）　　师：文章讲了鲁迅先生的哪几件事？（交流预习思考题）你能试着给每件事列小标题吗？注意小标题的要求：简短、醒目、结构相对统一。　　（生自学，后交流）　　集体交流：追悼伯父 谈论水浒笑谈碰壁救助车夫 关心女佣（师板书）　　师：（作业）请同学们默读课文，思考：鲁迅先生是个怎样的人？勾画出文中相关词句，并将感受批注于书上。　　第二课时　　师：上节课我们了解了文章一共写了鲁迅先生的几件事？（学生口述，教师板书）　　师：你觉得鲁迅先生是一个怎样的人呢？填空：鲁迅先生是一个 的人。　　师：你是从哪些词句中体会到的呢？（同学交流汇报）　　重点引导：　　数不清、大大小小、各色各样的人、惊异　　囫囵吞枣、张冠李戴、“哈哈，还是我的记性好。”（板书：语重心长育后人）　　“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”（反问句，结合课外资料理解）恍然大悟（板书：借题笑骂世道昏）　　我突然注意到他脸上的表情，那么慈祥，那么愉快，眉毛、眼睛，还有额头上的那一条条的皱纹，都现出他心底的快乐来。那时候，他脸上充满着的那种自然而和谐的美，是我从来都没见过的。　　饱经风霜　　这时候，我清清楚楚地看到，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，突然变得那么冰冷，那么严肃。他没有回答我的话，只把那枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了口气。（结合课外资料理解）（板书：多少爱心多少恨）　　他对自己的病一点也不在乎，可是倒常常劝我多休息，不叫我干重活。（板书：关心他人忘自身）　　师：齐读最后一段。（总结全文，点明中心）　　师：了解鲁迅，从其作品中了解他。（巴金：《永远不能忘记的事情》）　　师：学习写法（几件事写一个人，对话描写，叙事中穿插个人心理描写）　　鲁迅生平　　鲁迅（1881－1936），浙江绍兴人。中国现代伟大的文学家、思想家和革命家。鲁迅原名周树人，字樟寿，号豫才；“鲁迅”是其投身五四五四运动后使用的一个笔名，因为影响日甚，所以人们习惯称之为鲁迅。　　鲁迅，1882年9月25日出生于绍兴都昌坊口一个封建士大夫家庭，7岁启蒙，12岁就读于三味书屋，勤学好问，博闻强记，课余喜读野史笔记及民间文学书籍，对绘画艺术产生浓厚兴趣，自此打下坚实的文化基础。他不囿于四书五经，多方寻求课外读物，努力掌握历史文化知识。绍兴的悠久历史和灿烂文化，特别是众多越中先贤的道德文章，给鲁迅的思想以很大的熏陶和影响。鲁迅少年时代，祖父因科场案下狱，父亲病故，家道从此中落。鲁迅由一个封建士大夫大家庭的长房长孙，变成了一个破落户子弟。家庭所遭受的一系列重大变故，使少年鲁迅饱受人间冷暖，世态炎凉，看到了“世人的真面目”，认识到封建社会的腐朽和没落。鲁迅母亲鲁瑞，农民的女儿，品格高尚，对鲁迅影响很大。　　1898年春，鲁迅离开故乡，满怀人生新的希望，考入了南京江南水师学堂，翌年，因不满学堂的“乌烟瘴气”，改入江南陆师学堂附设的矿务铁路学堂。他广泛接触西方自然科学和社会科学，阅《时务报》，看《天演论》，深受维新思潮和进化论学说的影响，初步形成“将来必胜于过去，青年必胜于老人”的社会发展观。　　1902年，鲁迅以优异的成绩毕业，被官派赴日留学。他先入东京弘文学院学习日语，后入仙台医学专门学校习医。因深受资产阶级民主革命浪潮的影响，积极投身于反清革命的洪流之中，课余“赴会馆，跑书店，往集会，听讲演”，立下了“我以我血荐轩辕”的誓言。1906年，鲁迅在事实面前，有感于国内同胞的愚弱，认识到改变国民性的重要，便毅然弃医从文，迈出了人生道路上具有决定意义的一步，选择了文学艺术，以笔作为自己救国救民的战斗武器。他参与筹办文艺杂志《新生