《战后世界政治格局的演变》教学反思及教学设计.docx

《战后世界政治格局的演变》教学反思及教学设计　　《战后世界政治格局的演变》教学反思及教学设计　　赵向嫦　　本节课的内容为世界史第二册重点内容。通过本单元复习教学要求学生掌握的内容较多，知识层次要求也较高，且本单元之知识与其他部分的知识关联也较多。从基本课标要求看，需要学生识记的内容为：了解冷战政策及包含的内容、美苏争霸的典型事件、知道科索沃战争。要求学生理解的主要问题为：“一超多强”局面形成的原因。。从能力培养方面来看使学生能够：概括美国冷战政策在政治、经济、军事方面的表现，培养学生的归纳历史事件的能力；运用政治、经济的辨证关系的观点，分析两极格局结束以后世界格局朝着多极化方向发展的根源。 这是这节复习课的教学目标。根据这个教学目标，我对这节课做了一下几点反思。　　1.课堂气氛不够活跃，学生参与课堂的程度不高。在新课程理念下，教学过程要尽可能的调动学生的积极性，教师不在是包办了，而是起引导者的作用。然而，在整节课中，我包办的东西太多了，学生展示他们预习的成果的机会较少。且留给学生思考的时间都没有。　　2.重点不够突出，幻灯片制作过于复杂。本节课的重点是美苏争霸和政治格局的多极化。由于前面的内容花的时间较长，所以后面的政治格局的多极化讲解的就很仓促，不能突出重点。政治格局多极化趋势与当今的时政联系很密切，如果时间充分，此处英能极大的调动学生参与课堂的兴趣。　　3.语言不够精炼且比激情，课堂没有亲和力，不善于表扬学生。这几天听了几位老师的优质课，才认识到我跟学生的绝缘体的缘故。平时上课严肃，也缺少对学生的表扬，认为他们做好是应该的，所以很少表扬学生。看来以后得多想其他老师学学，多表扬表扬学生。　　 总之，这节课我存在着很多问题，需要改正的不足和努力培养的教学技能还还很多。　　　　《战后世界政治格局的演变》教学反思及教学设计　　赵向嫦　　本节课的内容为世界史第二册重点内容。通过本单元复习教学要求学生掌握的内容较多，知识层次要求也较高，且本单元之知识与其他部分的知识关联也较多。从基本课标要求看，需要学生识记的内容为：了解冷战政策及包含的内容、美苏争霸的典型事件、知道科索沃战争。要求学生理解的主要问题为：“一超多强”局面形成的原因。。从能力培养方面来看使学生能够：概括美国冷战政策在政治、经济、军事方面的表现，培养学生的归纳历史事件的能力；运用政治、经济的辨证关系的观点，分析两极格局结束以后世界格局朝着多极化方向发展的根源。 这是这节复习课的教学目标。根据这个教学目标，我对这节课做了一下几点反思。　　1.课堂气氛不够活跃，学生参与课堂的程度不高。在新课程理念下，教学过程要尽可能的调动学生的积极性，教师不在是包办了，而是起引导者的作用。然而，在整节课中，我包办的东西太多了，学生展示他们预习的成果的机会较少。且留给学生思考的时间都没有。　　2.重点不够突出，幻灯片制作过于复杂。本节课的重点是美苏争霸和政治格局的多极化。由于前面的内容花的时间较长，所以后面的政治格局的多极化讲解的就很仓促，不能突出重点。政治格局多极化趋势与当今的时政联系很密切，如果时间充分，此处英能极大的调动学生参与课堂的兴趣。　　3.语言不够精炼且比激情，课堂没有亲和力，不善于表扬学生。这几天听了几位老师的优质课，才认识到我跟学生的绝缘体的缘故。平时上课严肃，也缺少对学生的表扬，认为他们做好是应该的，所以很少表扬学生。看来以后得多想其他老师学学，多表扬表扬学生。　　 总之，这节课我存在着很多问题，需要改正的不足和努力培养的教学技能还还很多。　　　　《战后世界政治格局的演变》教学反思及教学设计　　赵向嫦　　本节课的内容为世界史第二册重点内容。通过本单元复习教学要求学生掌握的内容较多，知识层次要求也较高，且本单元之知识与其他部分的知识关联也较多。从基本课标要求看，需要学生识记的内容为：了解冷战政策及包含的内容、美苏争霸的典型事件、知道科索沃战争。要求学生理解的主要问题为：“一超多强”局面形成的原因。。从能力培养方面来看使学生能够：概括美国冷战政策在政治、经济、军事方面的表现，培养学生的归纳历史事件的能力；运用政治、经济的辨证关系的观点，分析两极格局结束以后世界格局朝着多极化方向发展的根源。 这是这节复习课的教学目标。根据这个教学目标，我对这节课做了一下几点反思。　　1.课堂气氛不够活跃，学生参与课堂的程度不高。在新课程理念下，教学过程要尽可能的调动学生的积极性，教师不在是包办了，而是起引导者的作用。然而，在整节课中，我包办的东西太多了，学生展示他们预习的成果的机会较少。且留给学生思考的时间都没有。　　2.重点不够突出，幻灯片制作过于复杂。本节课的重点是美苏争霸和政治格局的多极化。由于前面的内容花的时间较长，所以后面的政治格局的多极化讲解的