《手捧空花盆的小朋友》教学札记.docx

《手捧空花盆的小朋友》教学札记　　在今年威海市举行的小学基础教育课程改革现场会上，我执教了《手捧空花盆的小朋友》一课，受到了与会领导和同行们的好评。通过大家的评课，令我震惊的是大家对我评价最高的竟是我的“应变能力”，换句话说是我真正做到了关注同学。是吗？在大家评价的当时，我持怀疑态度。课后，我反复思索，明白了：因为那一节课我的精神高度紧张，脑子里一片空白，唯一的任务就是专注的听每一位同学的发言，针对发言和时做出评价。这个发现，这份感悟，令我振奋，因为直到那一刻我才真正明白了“关注”二字的含义。当刚刚学习新理念，体会“关注同学”这个词语时，总觉得这算什么新理念？难道以前的教师没有关注同学吗？不关注同学，同学又怎么会考出好成果呢？现在，我深深地明白了：“关注”是要学会关注每一个同学，关注同学的个性差别……课堂上，我们的眼里应只有可爱的小朋友，而不应带着任何的“杂念”。当我们真的心里只装着同学，脑子里只想着同学，眼里只有同学时，那我们才真正是在课改的大海里收获了。因为我们学会了关注同学，受到关注的同学，才会用“心”去上课，用“心”去感受课堂，才会与老师有心与心的交流。　　　　　　在今年威海市举行的小学基础教育课程改革现场会上，我执教了《手捧空花盆的小朋友》一课，受到了与会领导和同行们的好评。通过大家的评课，令我震惊的是大家对我评价最高的竟是我的“应变能力”，换句话说是我真正做到了关注同学。是吗？在大家评价的当时，我持怀疑态度。课后，我反复思索，明白了：因为那一节课我的精神高度紧张，脑子里一片空白，唯一的任务就是专注的听每一位同学的发言，针对发言和时做出评价。这个发现，这份感悟，令我振奋，因为直到那一刻我才真正明白了“关注”二字的含义。当刚刚学习新理念，体会“关注同学”这个词语时，总觉得这算什么新理念？难道以前的教师没有关注同学吗？不关注同学，同学又怎么会考出好成果呢？现在，我深深地明白了：“关注”是要学会关注每一个同学，关注同学的个性差别……课堂上，我们的眼里应只有可爱的小朋友，而不应带着任何的“杂念”。当我们真的心里只装着同学，脑子里只想着同学，眼里只有同学时，那我们才真正是在课改的大海里收获了。因为我们学会了关注同学，受到关注的同学，才会用“心”去上课，用“心”去感受课堂，才会与老师有心与心的交流。　　　　　　在今年威海市举行的小学基础教育课程改革现场会上，我执教了《手捧空花盆的小朋友》一课，受到了与会领导和同行们的好评。通过大家的评课，令我震惊的是大家对我评价最高的竟是我的“应变能力”，换句话说是我真正做到了关注同学。是吗？在大家评价的当时，我持怀疑态度。课后，我反复思索，明白了：因为那一节课我的精神高度紧张，脑子里一片空白，唯一的任务就是专注的听每一位同学的发言，针对发言和时做出评价。这个发现，这份感悟，令我振奋，因为直到那一刻我才真正明白了“关注”二字的含义。当刚刚学习新理念，体会“关注同学”这个词语时，总觉得这算什么新理念？难道以前的教师没有关注同学吗？不关注同学，同学又怎么会考出好成果呢？现在，我深深地明白了：“关注”是要学会关注每一个同学，关注同学的个性差别……课堂上，我们的眼里应只有可爱的小朋友，而不应带着任何的“杂念”。当我们真的心里只装着同学，脑子里只想着同学，眼里只有同学时，那我们才真正是在课改的大海里收获了。因为我们学会了关注同学，受到关注的同学，才会用“心”去上课，用“心”去感受课堂，才会与老师有心与心的交流。