《手术台就是阵地》课堂教学实录片断.docx

《手术台就是阵地》课堂教学实录片断　　一、设置悬念，激发兴趣　　师：(板书课题)，看了课题你心里想什么?　　生：我心里想手术台怎么会是阵地呢?　　生：我心里想是谁把手术台当作阵地?　　生：我心里想谁把手术台当作阵地?他在这个阵地上干什么?　　师：这些问题正是课文要告诉我们的，我们学习课文就知道了。　　二、启迪思维，升华兴趣　　(一)质疑问难　　1.范读课文，思考：这课书主要讲一个什么故事?　　2.简介白求恩。　　3.提出不懂问题。　　师：你们在预习中有什么不懂的问题吗?　　生：为什么说“手术台就是阵地”?　　生：白求恩说：“我不是你们的客人”他到底是不是我们的客人?　　生：白求恩为什么要到中国来当医生?　　师：这些问题都提得很好，我们在学习课文时一起讨论解决。　　(二)启发思考　　(一、二自然段教学过程略)　　1.默读第三自然段(重点段)，思考：当时的战斗情况怎样?　　2.在这一段里，白求恩一共讲了几次话?画出来，读一读。　　3.引读。白求恩沉思了一会儿，说---，白求恩说-----。　　4.(出示小黑板)白求恩讲的两段话。齐读。思考：这两段话的主要意思是什么?　　生：这两段话的主要意思是讲白求恩不肯撤离阵地。　　生：白求恩认为手术台就是阵地，他不能离开阵地，他要争分夺秒地抢救伤员。　　师：“手术台”和“阵地”是一回事吗?　　生：“手术台”是医生给病人做手术的工作台，“阵地”是打仗的地方，不是一回事。　　师：既然不是一回事，为什么说“手术台就是阵地”，而且课题也说“手术台就是阵地”?　　生：这是比喻句，把手术台比做阵地。　　生：这里的阵地就是岗位，每个人都有自己的岗位。工人叔叔的岗位在工厂，农民伯伯的岗位在田野，老师的岗位在课堂，医生的岗位在手术台，所以说手术台就是阵地。　　生：阵地是很重要的地方，是不能丢失的。解放军叔叔打仗时“人在阵地在”。白求恩决心不离开手术台，冒着生命危险给伤员做手术，所以说手术台就是阵地。　　师：也就是说，白求恩把动手术抢救伤病员看成和打仗一样重要，他要像战士坚守阵地一样坚守手术台，所以说-----　　生：(齐)手术台就是阵地!　　(三)引导争论　　师：白求恩说：“我不是你们的客人。”　　生：(刚才提问的那个学生迫不及待地站起来)白求恩到底是不是我们的客人?(众笑)　　师：大家发表意见，谈谈自己的看法。　　(同学们议论纷纷，教室里顿时活跃起来。)　　生：白求恩是我们的客人，因为他是加拿大人，来帮助我们的抗日战争，所以是客人。　　生：他不是我们的客人。因为他不是我们请来的，是自愿来的，所以不算客人。　　生：不是请来的也应该算是客人。昨天晚上我们家吃晚饭时，小王叔叔来了，爸爸说：“客人来了，倒茶!”我们没有请小王叔叔，爸爸照样称他为客人。”　　生：(指着课本振振有词地)白求恩自己说：“我不是你们的客人。”难道白求恩撒谎?　　生：那是白求恩谦虚，他本来就是客人。　　(学生争论不休，一学生站起发表新的意见。)　　生：他又是客人，又不是客人。(众笑)　　师：好!你能讲具体一些吗?　　生：他刚来时就是客人，来久了，参加八路军了，就不是客人了。(众大笑)　　师：你们说他不是客人，那是什么人?　　生：不是客人就是自己人。　　生：不是客人就是一家人。　　师：对!他跟谁是一家人?　　生：跟八路军一家人。　　生：跟中国人民一家人。　　师：好极了!他把中国人民的解放事业---------　　众：(脱口而出)看成自己的事业!　　师：谁再来说说白求恩到底是不是我们的客人?　　生：白求恩是加拿大人，来帮助中国的抗日战争，当然是我们的客人。可是他不把自己当作客人，而是把自己当作一名普通的八路军战士，把中国人民的解放事业看成自己的事业，所以他又不是客人。(听课老师鼓掌)　　师：白求恩是加拿大共产党员，不远万里来到中国，无私地帮助中国人民的抗日战争，把中国人民的解放事业看成自己的事业，这是什么精神?　　生：这是国际主义精神。　　(分角色朗读)　　(四)展开想象。　　(第四自然段教学过程略)　　1.齐读最后一个自然段。　　师：齐会战斗进行了三天三夜，白求恩连续工作了六十九个小时。三天三夜共有多少小时?　　生：三天三夜共有七十二个小时。　　师：想象一下，还有三小时白求恩在干什么?　　生：白求恩可能利用这短短的时间喝点水，啃一点干粮，又接着做手术。　　生：这三个小时里白求恩探望伤病员，看手术后他们的病情怎样。　　生：白求恩在给手术刀、镊子、盘子等进行消毒，为新的手术做准备工作。　　生：白求恩利用这短暂的时间组织已经动过手术的伤员安全转移。　　师：战斗进行了三天三夜，白求恩一刻也没有休息，坚守住了手术台这个