《清平乐·村居》公开课教案和教学反思.docx

《清平乐·村居》公开课教案和教学反思 　《清平乐·村居》公开课教案1 　师：读读我们以前学过的课文，也有一种情趣，我们二年级学过词串：金秋、烟波　水乡、芦苇、菱藕、荷塘、夕阳、归舟、渔歌、枫叶、灯火和月光。 　师：谁能边读边想象，读出词串里的韵味。 　生读。 　师：今天我们来读一首宋代诗人辛弃疾的词，看看我们能不能把它的韵味读出来。 　板书课题： 　清平乐·村居 　师：这个字读“乐”，一起读课题。 　生读。 　师：古代的词是可以配乐来唱的，这个课题读的时候，词牌名和后面的“村居”略有停顿，一起读。 　生读。 　师：看到村居你们会到什么？ 　生：在一个小村子里，夕阳西下时，人们打渔的船回家了，人们在做饭。 　生：我脑子里想到的是在太湖边上有几户人家，他们打渔归来，他们做饭，烟囱里冒出白烟。 　生：我想到有几间小茅屋，还有一块田地，一条蜿蜒曲折的小路。 　生：在一个夏天的黄昏，夕阳西下，一位老人躺在家门前的躺椅上，一手抱着小孙子，心里甜滋滋的，他一手摇着蒲扇，一边低沉美丽的晚霞。 　师：掌声送给他。我们的想象让题目有了意义。一起读课题。 　师：辛弃疾笔下的村居到底怎么样，请同学自读课文，要求八个字：字字响亮，字正腔圆。 　生读。 　师：你觉得哪些字的读音需要注意一下。 　生：媚。 　师：领大家读“相媚好”。 　生领读。 　生：溪头卧剥莲蓬。 　师：把莲蓬的皮去掉叫──生：剥（bāo）莲蓬。 　师：把香蕉的皮去掉叫──生：剥（bāo）香蕉。 　师：把花生的皮去掉叫──生：剥（bāo）花生。 　师：把苹果的皮去掉叫──生：剥（bāo）苹果。 　师：错了。 　师：把这两个连在一起读。 　出示： 　剥削。 　生读。 　师：错了。 　师：带着大家读。生领读正确读音。 　生：还有“翁媪”。 　师：翁上面是个公字，猜猜什么意思。 　生：主人翁。 　师：那词中的主人翁是谁？ 　生：老公公。 　师：那媪呢？ 　生：我猜是老奶奶。 　师：是的，满头青丝的老年夫妻就是── 　生：翁媪。 　师：谁来把课文读一读。 　一生读。另一生读。 　师：先停一下，有意见要发表吗？ 　生：我觉得她读得是很好，但是似乎还要一点诗意。 　师：等一下可以读出诗韵，你觉得她哪里读得好。哪里停顿了一下？ 　生：在“醉里吴音”那个地方。 　生读。 　师：再请一个同学接着往下读。 　师：读得真好，我们一起把这首词念一下。 　生齐读课文。 　师：这是一个什么样的村居呢，我们再来读，轻轻地读，缓缓地读，看谁能把村居的情景想象出来。 　师：你看到了怎么样的景象。 　生：我看到一对老夫妻坐在家门前聊家常。 　生：我看到一个小孩在池塘边剥莲蓬。 　生：我看到一个不是成年人，也不算小了，正在纺织着放鸡的鸡笼。 　生：我还看到一个大人在耕田。 　师：在什么地方耕田？ 　生：一个大人在小溪的东边耕田。 　生：我看到一个矮矮的房子里有一对老夫妻。 　生：我补充一点，那个小孩还在看莲花，准备采一朵送给他妈妈。 　师：想象真丰富。我们通过想象，基本读懂了词的大意。你在读的时候，你觉得哪些词句需要提出来讨论一下的？ 　生：第二段往下数第三行，他说“最喜小儿无赖”，我觉得小儿很聪明，他在剥莲蓬，我觉得他的思想是丰富的，为什么说他是“无赖”。 　师：把“无赖”这个词圈出来，学语文应该有这样的敏感。谁来把这两句读出来。 　生读。 　师：正确。你再来读一遍。 　另一生读。 　师：咱们一起把这两句读一读。 　生读：最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。 　师：我有个发现，读这两句，很多同学都是笑着读的，为什么？ 　生：我觉得“无赖”的意思是特别顽皮。小孩比较淘气。在剥莲蓬，所以我觉得无赖的意思是顽皮。 　生：因为是老夫老妻最喜欢的小儿。 　生：因为我觉得那个小小朋友是天真活泼可爱，他的笑是甜的，所以我们读的时候是笑眯眯的。 　生：我觉得他卧剥莲蓬应该很开心，所以我们笑着读。 　师：是啊，我们读的时候觉得非常有童趣。刚才你们说，小孩很可爱，很淘气，很活泼，就是── 　生：无赖。 　师：是你们自身读懂的。谁能把小小朋友卧剥莲蓬的童趣读出来。 　生读。 　师：谁和他比一比。 　生读。 　师：表情非常好。 　一起读。 　生读。 　师：你觉得哪有哪些词句的理解是需要讨论一下的。 　生：“醉里吴音相媚好”不理解。 　师：你觉得“相媚好”在这里是什么意思？ 　生：我认为是这一对老夫妻很恩爱。 　师：非常好。 　生：我觉得是整个家庭的和睦。因为我看图上，依照文中的意思应该是大儿子，他年纪大了，就去锄地，中儿子不能去，就在家里织鸡笼，小儿子虽然没事，但他会考虑。 　师：我理解是夫妻俩很恩爱，他把相媚好推到整个家庭，为他的发现鼓掌。 　师：这是老夫妻俩聊天的情景，几杯酒下了肚，老两口的话多了，老爷爷望了望老奶奶，笑着说── 　生：看哪，咱们