《捞铁牛》教学设计之一.docx

《捞铁牛》教学设计之一 　教学目的： 　1、知识方面：理解课文内容，了解怀丙是利用水的浮力捞起铁牛的；学会生字新词；学习课文按一定的顺序写的方法。 　2、能力方面：会给课文分段，概括段落大意；会用“熟悉”、“出色”造句；能正确、流利、有感情的朗读课文。 　3、情感及其他发展方面：体会古代劳动人民的聪明智慧；激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣；引导学生积极思维与实践，培养学生的创新意识和实践精神。 　教学重、难点： 　1、弄懂怀丙捞铁牛时做了那四项准备工作，是怎样利用水的浮力把铁牛捞上来的。 　2、初步学习归纳段落大意。 　课时安排：　三课时 　教学准备： 　教学课件、录像、实验演示器材。 　第一课时 　教学过程： 　一、板书课题 　二、初读课文 　1、自由读课文按生字表学生字，读准字音。 　2、练习读熟课文。 　3、在教师指导下查字典，初步理解课文中的部分生字新词（浮桥、淤泥、笨重、出色、工程家等）。 　4、默读全文，试提出不懂的问题。 　三、再读课文，结合课后思考题，尝试分段 　四、课堂练习 　熟读课文，书写生字。 　第二课时 　教学过程： 　一、板书课题，导入新课 　学生自由读第一节, 思考；为什么要把铁牛捞起来? 　二、明确学习目标 　这节课我们学习的目标就是要在认认真真读书的基础上，理解怀丙是怎样把铁牛捞上来的，同时初步学习概括段意。 　三、学习新课 　（一）学习第二大段 　1、自由读课文，练习复述课文内容。 　2、学生小组合作（教师在组间巡回指导）练习概括段意。 　3、学生大组交流段意概括情况。 　（二）学习第三大段 　1、指名读，思考：这段中的三个自然段分别写得是什么？ 　2、学习第一节： 　①自由读，尝试针对段落提出问题。 　②理解段中“试试”的含义。 　3、学习第 　二、三节： 　①师范读→生小组学习→结合课件●板画，弄清怀丙是怎样做准备工作的。 　②指导学生交流学习情况，明白段中“摸清”、“很大”、“并排”、“结实”、“很粗”等词的含义及“先”、“然后”、“再”、“又”等词的先后顺序。 　③生小组自学→师指导部分学生演示“捞”的过程，弄清铁牛是怎样被浮力“捞”起来的。 　④指导学生交流，明白“沙减少→船上浮”的关系及“浮力”等词的意思。 　⑤指导学生朗读；结合录像，引导体会文章的意境。 　4、生尝试概括段意。 　（三）学习第四大段 　指名读段，生概括段意；结合课文理解“出色”。 　（四）生根据各自兴趣，自由读课文中的任意段落。 　四、发散思维 　1、为什么和尚不把铁牛直接拉到船上载回来？ 　2、为什么船上要装很满的沙？ 　3、你们还有什么好办法可以把铁牛“捞”回来？ 　五、质疑问难 　学习了这课后，还有什么不理解的地方？ 　六、课堂练习 　填空——课文第四小节。 　七、总结（结合课文内容及思想、情感、科学等教育） 　（略） 　八、课后作业（2、3题选作一题） 　1、造句：“熟悉”、“出色”。 　2、画出怀丙准备工作的简图。 　3、我和怀丙比智慧。 　附：板书设计 　17、捞铁牛 　怀丙------“叫水把它们送回来” ↓ 　摸位置 　准备捞：大船并排拴紧、结实木料搭架 　装满泥沙、　　粗绳 　捞回来→利用水的浮力 　┕→出　色　的　工　程　家←┘ 　第三课时（略） 　（主要安排学习课文按一定顺序写的方法教学内容） 　 　教学目的： 　1、知识方面：理解课文内容，了解怀丙是利用水的浮力捞起铁牛的；学会生字新词；学习课文按一定的顺序写的方法。 　2、能力方面：会给课文分段，概括段落大意；会用“熟悉”、“出色”造句；能正确、流利、有感情的朗读课文。 　3、情感及其他发展方面：体会古代劳动人民的聪明智慧；激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣；引导学生积极思维与实践，培养学生的创新意识和实践精神。 　教学重、难点： 　1、弄懂怀丙捞铁牛时做了那四项准备工作，是怎样利用水的浮力把铁牛捞上来的。 　2、初步学习归纳段落大意。 　课时安排：　三课时 　教学准备： 　教学课件、录像、实验演示器材。 　第一课时 　教学过程： 　一、板书课题 　二、初读课文 　1、自由读课文按生字表学生字，读准字音。 　2、练习读熟课文。 　3、在教师指导下查字典，初步理解课文中的部分生字新词（浮桥、淤泥、笨重、出色、工程家等）。 　4、默读全文，试提出不懂的问题。 　三、再读课文，结合课后思考题，尝试分段 　四、课堂练习 　熟读课文，书写生字。 　第二课时 　教学过程： 　一、板书课题，导入新课 　学生自由读第一节, 思考；为什么要把铁牛捞起来? 　二、明确学习目标 　这节课我们学习的目标就是要在认认真真读书的基础上，理解怀丙是怎样把铁牛捞上来的，同时初步学习概括段意。 　三、学习新课 　（一）学习第二大段 　1、自由读课文，练习复述课文内