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《葡萄沟》教学设计与教学反思　　《葡萄沟》教学设计与反思 中山小学林阳教学目标1．巩固生字词。2．正确流利有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。3．产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。教学重难点有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”。课前准备：多媒体课件、课时安排：2课时教学过程第二课时　　一、欣赏音乐　　二、复习导入　　1．开火车读生字　　2．齐读生字　　三、精读课文，理解深化　　1．通过上节课的学习，葡萄沟给你留下了什么印象？（生回答）　　2．师相机提句：“为什么说葡萄沟是个好地方？　　3、学习第一段　　a.葡萄沟在哪里？你从哪里找到的答案？从第一段你还读懂了什么？　　b.教师引读：那里（ ）水果。五月有( )、七八月有( )，到了九十月份，人们（ ）的（ ）成熟了。　　e.指名读第一段。　　4、学习第二段　　a.师：葡萄种在哪里呢？（指名回答）　　（1）梯田是什么样子的，谁来想象一下？　　（2）出示课件。　　b. 指导学习描写葡萄叶的句子。　　师：葡萄种在山坡的梯田上，快，登上山坡，看这葡萄叶生长得怎么样呢？（课件出示句子：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。）　　（1）葡萄藤上长出一片叶子，是茂密的吗？两片，三片，十片，百片，是吗？怎样使茂密？数不清，密密麻麻的，这样的枝叶向四面展开，就像凉棚一样。（点击“凉棚”二字，出示课件凉棚图）　　（2）引导学生想象在凉棚下的感觉。　　师：同学们，吐鲁番一到夏天可热了，一般都有40度以上，火辣辣的太阳照在身上，热极了！快，躲进这茂密的凉棚下面，你有什么感觉？　　（3）这么舒服的凉棚，只有一个吗？　　（4）谁再来读一读这一句话？读之前谈话。（指名读——生评价——齐读）　　师：读之前，老师想问一问同学们，怎样才能把这一句读好呢？ c. 指导学习描写葡萄的句子。　　师：秋天到了，葡萄成熟了，快抬头看，透过茂密的枝叶你发现葡萄长得怎么样？（生回答师课件出示句子：到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。）　　（5）启发学生想象葡萄的颜色。　　师：绿叶底下的葡萄有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，美丽极了。生用笔画出颜色的词。　　（6）引导学生说比喻句。　　师：看看这些葡萄的颜色、形状，老师想赞美一下它。（出示句子）　　指名读——师范读——生练读——指名读。　　（7）出示“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟出有什么不同。（教师引导学生在词语中的“光”中发现）　　师：这么多颜色的葡萄，用一个词形容就是：五光十色。（点击葡萄图片，返回到句子课件强调：五光十色）还可以用什么词形容这么多颜色？　　（8）课文中怎么不用“五颜六色”呢？（板书：五光十色）　　（9）葡萄除了颜色美，还有什么特点？（课件强调：一大串）　　（10）指名读——自由读——师范读——生练读——指名读。　　师：这葡萄串儿大，数量多，颜色多，水灵灵的，像一个个玛瑙、珍珠、玉石，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们一边想象葡萄，一边美美的读一读这句话。　　出示课后练习、完成练习。　　c. 学习描写老乡的句子。　　师：刚才我从同学们的朗读中，我仿佛看到了葡萄架下那一大串一大串五光十色的葡萄，真想摘下那新鲜的葡萄，好好品尝一下。同学们，你们猜，维吾尔族老乡会让我们吃吗？　　（1）学生找出句子。（课件出示：课文插图、句子：要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。）　　师：还要让你“吃个够”。怎样是“吃个够”？　　师：你想吃多少就吃多少。想怎么吃就怎么吃，你吃饱了还让你吃，吃不下了休息一个再吃，吃完了还让你拿点回家吃。　　（2）老师扮演维吾尔族老乡，与学生口语交际。　　师：面对这样的维吾尔族老乡，你想对他们说点什么呢？老师扮演老乡，赞美来表演一下。　　（3）学生齐读句子。　　师：是呀，这些老乡多么热情呀，用一个词来形容就是（板书：热情好客）来，让我们一起齐读这句话，来夸夸我们的老乡。　　5、学习第三自然段　　a.咱们的维吾尔族老乡不仅热情好客，他们还非常的勤劳智慧，他们把收下的葡萄有的运到城市去，有的运到阴房里制成葡萄干。　　b.课文中哪句话写了阴房的样子？（出示课件：阴房图）　　c.这葡萄干怎么制成的呢？　　e.瞧，这就是新疆的葡萄干。仔细观察一下，这葡萄的颜色怎么样，　　d.这里生产的葡萄干怎么样？（出示句子：这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。）能用一个四个字的词概括一下。（板书：色鲜味甜）　　f.大家知道吗，很过国外的人看到我们聪明的维吾尔族老乡天然晾干的葡萄干味道很美，到