《葡萄沟》说课稿_1.docx

《葡萄沟》说课稿　　一、教材分析　　《葡萄沟》是小语第四册第三单元的一篇讲读课文。课文通过围绕“葡萄沟是个好地方”让学生在读中产生对祖国各地风情的向往，增强对少数民族人民的热爱之情。　　　　二、整体设计　　本课要求学生能正确、流利、有感情的朗读课文；会认１１个生字，会写１２个生字。为了达到教学目的，做了以下教学设计：　　１、生字的教学根据生字的本身特点进行。　　２、设计多种活动引导学生读书，在读中感悟，在读中理解，通过读表达喜爱、赞美之情。　　３、充分发挥学生自主、合作、探究的学习方法。　　　　三、教学要求　　１、教学目标：　　⑴　会认１１个生字，会写１２个生字。　　⑵　能正确、流利、有感情的朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。　　⑶　产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。　　２、教学重难点：　　⑴　通过朗读，感受葡萄沟的美丽与可爱。　　⑵　认读１１个生字，会写１２个生字。　　３、课前准备：　　⑴　歌唱新疆的歌曲磁带。　　⑵　课文插图。　　⑶　师生准备生字卡片。　　⑷　课后填空题的幻灯片。　　　　四、教学设计　　１、以歌曲引入新课，让学生对葡萄沟产生兴趣。　　２、自由朗读课文，学习生字。　　　（用自己喜欢的方式识记生字，同桌交流识字方法）　　３、围绕课文最后一段话理解课文，说说你从哪些词、句喜欢上了这个地方。　　４、完成课后填空题。　　５、看插图说话，比一比谁用的好词句多。　　６、总结全文，激发学生对祖国山河的热爱。　　７、进行语文实践活动。搜集一些介绍自己家乡的资料，准备在语文园地里展示、交流。　　　　一、教材分析　　《葡萄沟》是小语第四册第三单元的一篇讲读课文。课文通过围绕“葡萄沟是个好地方”让学生在读中产生对祖国各地风情的向往，增强对少数民族人民的热爱之情。　　　　二、整体设计　　本课要求学生能正确、流利、有感情的朗读课文；会认１１个生字，会写１２个生字。为了达到教学目的，做了以下教学设计：　　１、生字的教学根据生字的本身特点进行。　　２、设计多种活动引导学生读书，在读中感悟，在读中理解，通过读表达喜爱、赞美之情。　　３、充分发挥学生自主、合作、探究的学习方法。　　　　三、教学要求　　１、教学目标：　　⑴　会认１１个生字，会写１２个生字。　　⑵　能正确、流利、有感情的朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。　　⑶　产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。　　２、教学重难点：　　⑴　通过朗读，感受葡萄沟的美丽与可爱。　　⑵　认读１１个生字，会写１２个生字。　　３、课前准备：　　⑴　歌唱新疆的歌曲磁带。　　⑵　课文插图。　　⑶　师生准备生字卡片。　　⑷　课后填空题的幻灯片。　　　　四、教学设计　　１、以歌曲引入新课，让学生对葡萄沟产生兴趣。　　２、自由朗读课文，学习生字。　　　（用自己喜欢的方式识记生字，同桌交流识字方法）　　３、围绕课文最后一段话理解课文，说说你从哪些词、句喜欢上了这个地方。　　４、完成课后填空题。　　５、看插图说话，比一比谁用的好词句多。　　６、总结全文，激发学生对祖国山河的热爱。　　７、进行语文实践活动。搜集一些介绍自己家乡的资料，准备在语文园地里展示、交流。　　　　一、教材分析　　《葡萄沟》是小语第四册第三单元的一篇讲读课文。课文通过围绕“葡萄沟是个好地方”让学生在读中产生对祖国各地风情的向往，增强对少数民族人民的热爱之情。　　　　二、整体设计　　本课要求学生能正确、流利、有感情的朗读课文；会认１１个生字，会写１２个生字。为了达到教学目的，做了以下教学设计：　　１、生字的教学根据生字的本身特点进行。　　２、设计多种活动引导学生读书，在读中感悟，在读中理解，通过读表达喜爱、赞美之情。　　３、充分发挥学生自主、合作、探究的学习方法。　　　　三、教学要求　　１、教学目标：　　⑴　会认１１个生字，会写１２个生字。　　⑵　能正确、流利、有感情的朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。　　⑶　产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。　　２、教学重难点：　　⑴　通过朗读，感受葡萄沟的美丽与可爱。　　⑵　认读１１个生字，会写１２个生字。　　３、课前准备：　　⑴　歌唱新疆的歌曲磁带。　　⑵　课文插图。　　⑶　师生准备生字卡片。　　⑷　课后填空题的幻灯片。　　　　四、教学设计　　１、以歌曲引入新课，让学生对葡萄沟产生兴趣。　　２、自由朗读课文，学习生字。　　　（用自己喜欢的方式识记生字，同桌交流识字方法）　　３、围绕课文最后一段话理解课文，说说你从哪些词、句喜欢上了这个地方。　　４、完成课后填空题。　　５、看插图说话，比一比谁用的好