《灿烂的宋元文化（二）》优质课教案.docx

《灿烂的宋元文化（二）》优质课教案　　教学目标　　知识与能力：　　通过本课学习，使学生了解宋元时期的文化成就；　　认识北宋杰出史学家司马光与《资治通鉴》；　　认识宋词及三位杰出词人的风格与作品；欣赏北宋张择端的《清明上河图》──秋天景色；　　宋元时期的书画家赵孟及作品；　　宋代书法家──“宋四家”及作品。　　通过引导学生对有关插图、幻灯片的观察、想象及对具体材料的深入分析，使孩子们感受美、欣赏美，从而创造美，在愉悦的情景中获取知识。培养孩子们良好的审美观。提高孩子们的鉴赏能力。懂得文学艺术的发展与其国家的强盛密不可分，并以此为基础。　　过程与方法：　　充分利用电教手段（投影、录音等），加强课堂的热烈气氛和教学的直观性，给孩子们提供一个良好的学习场景。　　采用讲授法、启发式、比较法、合作式的教学方式，形成师生互动。　　情感、态度与价值观：　　通过本课学习，让孩子们认识到，成功属于持之以恒、勇往直前、不拘泥于现状、勇于创新的人。从而激发学习的积极性，以古人的精神为动力，努力学习，为实现中华民族的伟大复兴而奋斗！　　设计思路　　重点、难点的处理方法：　　重点：　　司马光与《资治通鉴》：根据司马光主编此书用了19年时间，文稿堆满了两间房屋，同时与刘恕等人合作的史实，调动孩子们的学习积极性，并且要有锲而不舍、勇往直前、善于与他人合作的精神，这正是中国改革开放的今天所需的精神与动力。　　宋词与杰出词人：通过展示苏轼、李清照、辛弃疾的画像及作品，同时播放音乐，激发孩子们的学习热情。使孩子们受到美的熏陶，去领悟“大江东去，浪淘尽……”那前所未有的气势磅礴与宏大境界；领悟“生当作人杰，死亦为鬼雄”的爱国之志与英雄豪情。从中享受美，进而激发学生创造美的欲望。（让学生讨论、辩论）　　风格多样的绘画：教师投影，学生展示制作收集的《清明上河图》图画，引导学生认真观察、思考、讨论。得出：此画中，有五百多人，九十多头动物，一百七十多棵树……生动描绘了北宋都城东京的繁荣景象，称得上是皇皇巨制，让孩子们感受、体验此作美景，从而倍感骄傲与自豪。绘画特长生为之跃跃欲试……达到学习历史、为我所用的目的。　　难点：　　文学艺术的发展与社会的发展息息相关，学生朗诵、讨论欣赏完成：苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，透露了作者有志报国，壮怀难酬的感慨。李清照的《乌江》，歌颂失败了的英雄项羽，展示人生哲学：活，要活得昂扬，出类拔萃，有声有色；死，要死得壮烈，慷慨英武，可歌可泣，气节是人精神风貌中至关重要的，同时，诗人还讽刺了南宋统治者的苟且偷安，了无气节和昏庸无能。张择端《清明上河图》源自北宋政治稳定、经济发展及东京城的繁荣，是真实的历史画卷，以此突破难点。　　教学方法　　讲授法　　提问启发式　　比较归纳法　　教学资源　　挂图（有条件的可利用投影仪）：司马光画像、苏轼画像、李清照画像、辛弃疾画像及作品、《清明上河图》。　　录音：《念奴娇·赤壁怀古》的配乐朗诵。　　板书设计　　一、司马光和《资治通鉴》　　1.司马光的生平　　2.编年体通史巨著──《资治通鉴》　　二、宋词与杰出词人　　三、风格多样的绘画与艺术　　1.绘画　　（1）张择端与《清明上河图》　　（2）赵孟与《秋郊饮马图》　　2.书法──苏、黄、米、蔡“宋四家”　　教学设计　　教学过程　　提示或建议　　导入新课　　在我国浩瀚如烟的史学著作中，有堪称“史学双壁”的两部史书大放光彩，一部是被鲁迅先生称为“史学之绝唱，无韵之离骚”的司马迁著的《史记》；另一部是什么呢？作者又是谁呢？（师：那就是北宋著名史学家司马光著的《资治通鉴》）　　教学新课　　第14课灿烂的宋元文化（二）（板书）　　一、司马光和《资治通鉴》（板书）　　1.司马光生平（板书）　　自幼勤奋好学，爱读史书；7岁时听老师讲历史名著并能头头是道讲给大伙听；20岁时考中了进士，继续刻苦学习，开始编撰此书；他翻阅的资料达301种之多，花了19年时间，耗费了他毕生精力，为我国历史做出了杰出的贡献。　　2.《资治通鉴》（板书）　　（讲授法）：宋神宗继位后，司马光把《通志》读给宋神宗听，听后神宗点头称赞──书中记载的历史，好像一面镜子，可以常常对照借鉴，检查自己的得失。因此，他给这部书赐名为《资治通鉴》。　　此书叙述了战国至五代的历史，共294卷，300多万字，内容丰富，取材广泛，叙事清楚，详略得当，文笔简练生动，记事真实可信，是一部有很高价值的史书。　　同学们，司马光编此书是多么不易呀，没有顽强的意志不行，不持之以恒也不行，在前人的基础上不创新更不行……　　同学们在欣赏了宋朝的史学作品后，我们一起来学习和欣赏宋词。　　二、宋词与杰出词人（板书）　　（提问启发式）：同学们，中