《推敲》教学随笔.docx

《推敲》教学随笔　　《推敲》这篇课文，主要讲了唐朝诗人贾岛在月夜拜访自己的朋友李凝未遇，留下了《题李凝幽居》这首诗。在返回的途中，感觉诗中的“鸟宿池边树，僧推月下门”中的“推”字用得不够妥帖，于是开始推敲诗中的用字，误撞韩愈的仪仗队，于是两人共同斟酌，最后确定“鸟宿池边树，僧敲月下门”了。　　课文的第二自然段，主要讲贾岛月夜访友，以诗赠友。教学中，让学生结合插图读课文，体会夜深人静、月光皎洁的静谧与美好。让学生读课文，找出与插图对应的句子赏读。指名读完课文后，让学生说说哪一句写出了贾岛和李凝的友谊深厚。学生很快找出“他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。”我用课件出示了“摸”字的四种解释，让学生理解此处的意思，从而进一步理解贾岛夜晚访友的不易，从而进一步理解贾岛与李凝的友谊非同一般。结束这一段的精读时，我出示了贾岛的《题李凝幽居》让学生抄下来准备早读课时背诵。　　课文的第三自然段写出了贾岛的反复推敲时的样子。教学时，我让学生用横线画出贾岛的所想的句子，让波浪线画出贾岛的动作的句子。然后全班交流。先指名读贾岛的所想，质疑“推”字，不急于公布答案。然后就到底用哪个字的问题，再看贾岛的动作。出示两个句子，让学生比较用哪个更好。1、贾岛骑着毛驴进了长安城。2、贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。学生都知道肯定是用第二个句子最好，可是好在哪儿？从一边一边的动作和不知不觉能看出贾岛揣摩得认真、思考的时间较长。而第一个句子写得太过简洁，看不出贾岛的细致入微的动作。对于这个句子，我也让学生通过观察49页上的插图来进一步体会了。　　课文的第七自然段，写了韩愈帮助贾岛斟酌，最后决定用“敲”字。精读时，我让学生找出描写贾岛不能定夺用字的一个词语——犹豫不决，从而体会出贾岛严谨的作诗态度。接着，提问学生，韩愈决定用哪个字？他是怎么做出决定的？从“思索”这个词上下功夫，感悟韩愈也是治学严谨的。接着细读韩愈的话，从而也让学生明白，用“敲”字的三条理由：敲门表明有礼貌；敲能衬托出月夜的宁静；敲字读起来响亮。　　教学本课，最大不足是没有留出小练笔的时间。本来我选择好的小练笔的内容是：贾岛恍然大悟……意在让学生进一步明白“敲”和“推”的确存在很大差别，让学生进一步巩固课文内容。可惜，练笔的时间只有放在课后了。　　学习完本课，在以后的作文中，如果学生能够学会斟酌用字用词，那么，这篇课文的教学才算是真正的成功。　　　　《推敲》这篇课文，主要讲了唐朝诗人贾岛在月夜拜访自己的朋友李凝未遇，留下了《题李凝幽居》这首诗。在返回的途中，感觉诗中的“鸟宿池边树，僧推月下门”中的“推”字用得不够妥帖，于是开始推敲诗中的用字，误撞韩愈的仪仗队，于是两人共同斟酌，最后确定“鸟宿池边树，僧敲月下门”了。　　课文的第二自然段，主要讲贾岛月夜访友，以诗赠友。教学中，让学生结合插图读课文，体会夜深人静、月光皎洁的静谧与美好。让学生读课文，找出与插图对应的句子赏读。指名读完课文后，让学生说说哪一句写出了贾岛和李凝的友谊深厚。学生很快找出“他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。”我用课件出示了“摸”字的四种解释，让学生理解此处的意思，从而进一步理解贾岛夜晚访友的不易，从而进一步理解贾岛与李凝的友谊非同一般。结束这一段的精读时，我出示了贾岛的《题李凝幽居》让学生抄下来准备早读课时背诵。　　课文的第三自然段写出了贾岛的反复推敲时的样子。教学时，我让学生用横线画出贾岛的所想的句子，让波浪线画出贾岛的动作的句子。然后全班交流。先指名读贾岛的所想，质疑“推”字，不急于公布答案。然后就到底用哪个字的问题，再看贾岛的动作。出示两个句子，让学生比较用哪个更好。1、贾岛骑着毛驴进了长安城。2、贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。学生都知道肯定是用第二个句子最好，可是好在哪儿？从一边一边的动作和不知不觉能看出贾岛揣摩得认真、思考的时间较长。而第一个句子写得太过简洁，看不出贾岛的细致入微的动作。对于这个句子，我也让学生通过观察49页上的插图来进一步体会了。　　课文的第七自然段，写了韩愈帮助贾岛斟酌，最后决定用“敲”字。精读时，我让学生找出描写贾岛不能定夺用字的一个词语——犹豫不决，从而体会出贾岛严谨的作诗态度。接着，提问学生，韩愈决定用哪个字？他是怎么做出决定的？从“思索”这个词上下功夫，感悟韩愈也是治学严谨的。接着细读韩愈的话，从而也让学生明白，用“敲”字的三条理由：敲门表明有礼貌；敲能衬托出月夜的宁静；敲字读起来响亮。　　教学本课，最大不足是没有留出小练笔的时间。本来我选择好的小练笔的内容是：贾岛恍然大悟……意在让学生进一步明白“敲”和“推”的确存在很大差别，让学生进一步巩固课文内容。可惜，练笔的时间只有放在课后了。　　学